小学习作：我的动物朋友教学演示课件ppt

习作：我的动物朋友

内容分析

本次习作围绕“我的动物朋友”的话题展开。根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。选择教材中的情境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友；写之前要先思考，自己准备从哪些方面介绍动物朋友。针对不同的表达对象，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，了解习作在实际生活中的应用价值。

语文要素

写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。

课时目标

知识与能力

学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。

过程与方法

有条理地描写自己的动物朋友，通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。

情感态度价值观

在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。

教学重难点

通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

教学准备

多媒体课件。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

 第一课时

课时目标

1.学会介绍动物朋友，抓住典型特征进行形象、生动的介绍。

2.通过具体的情境写清楚动物朋友的特点。

教学过程

一、情境导入。

今天，我们一起走进动物的世界。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。(板书:我的动物朋友)

【设计意图】优美的音乐，和谐的画面，使学生置身于人与动物友好相处的美好意境中，为本节课创设了温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。

二、明确习作要求。

1.这次作文的要求是什么？用自己的话概括地说一说习作要求？

有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。

预设：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚它的特点，表达自己的真情实感；写完后，同桌互相交流，提出修改意见，修改自己的习作。

2.我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢？读读课本中列举的几个情境。【语文要素】

（1）观其形。(介绍动物的外形特点)

（2）知其性。(介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等)

（3）述其事。（介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间发生的故事等)

【设计意图】写作之前最重要的是明确要求，教学时让学生通过自读写作要求、与同学讨论交流后总结动物的特点，比教师的直接告知更有效。

三、范文引路。

1.（出示三幅人与动物和谐相处的图片）引导：这些图片是不是也让你回忆起了与动物朋友在一起的快乐时光？

2.这段话写出了小蝌蚪外形的什么特点？（可爱）【语文要素】

观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。

说小蝌蚪可爱一点也不夸张。远远望去，它们像一个个会游泳的逗号。它那大大的脑袋乌黑发亮，圆脑袋两侧各有一个圆圆的小黑点，这就是小蝌蚪的眼睛。再仔细看，蝌蚪脑袋前面鼓出一张扁圆的小嘴，一张一合的。这大脑袋后面长着一条长长的、扁扁的小尾巴。尾巴中间有一条黑色的、细细的主脉，主脉上又分出十几根更细的小脉经，它们连成一片透明的、浅灰色的薄翼，像飘带似的在水中飘动。

小结：这样观察和描述，真是有趣极了！读了这段话，谁能说小蝌蚪不可爱呢？

3.引导：这个片段写出了小狗的什么生活习性？（预设：磨牙）哪些词语或句子让你觉得有意思？

知其性:选择动物生活习性中的一个方面或多个方面来写。可以写进食、活动、休息等情况，要写具体，突出重点。

从此，那根木棍成了小狗的磨牙棒，它在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得碎成了渣，它的牙齿应该也就被磨得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿漉漉、破烂不堪的了。我只能在一旁“望狗兴叹”了。

预设：小作者仔细观察了小狗磨牙的特点，“喜欢啃木棍”“常啃得口水淋”“我的鞋子、袜子也难逃噩运”，生动地刻画出了一个淘气可爱的小狗形象。

4.这个片段写了“我”与小猫之间的什么事。

述其事：选取一两件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。

我同虎子和咪咪都有深厚的感情。每天晚上，他们俩抢着到我床上去睡觉。在冬天，我在棉被上面特别铺上了一块布，供它们躺卧。我有时候半夜里醒来，神志一清醒，觉得有什么东西重重地压在我身上，一股暖气仿佛透过了两层棉被，扑到我的双腿上。我知道，小猫睡得正香，即使我的双腿由于僵卧时间过久，又酸又痛，但我总是强忍着，决不动一动双腿，免得惊了小猫的轻梦。（季羡林《老猫》）

小结：这段文字，写了“我”和两只小猫一起睡觉的事。因为爱猫，所以“我”强忍着酸痛也不愿打扰小猫的美梦。这件事虽很小，却让人感受到了人与动物之间深厚的感情。所以说，只有结合生活实际，写出生活的细节，才是好文章。

【设计意图】通过选段的朗读与评析，以及教师适时的指导、点拨，学生更直观地从具体的语境中学习表达的技巧，掌握表现动物朋友特点的方法。

四、构思习作。

1.我们掌握了表现动物特点的方法，那么具体要怎样做才能写好这次的作文呢？

        开头：先概括地介绍一下所写的小动物的名称，也可抒情或直接点题。

        中间：（具体特点）

外形特点：脑袋、耳朵、眼睛、嘴巴、毛色……

习性特点：吃食、睡觉、玩耍、鸣叫……

        结尾：总结全文，抒发自己的思想感情，赞美小动物的精神品质等。

2.学生自由习作。

【设计意图】根据习作实践来看，写前构思是最重要的。虽说教材中的题目已经在努力唤起学生的经验，但是有些学生仍会觉得自己的生活中没有可写的素材，他们尤其需要写作前的指导。要使学生在写前确定合理的内容，需要进行具体的指导，这样学生写起来才会更轻松、更有激情。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

 第二课时

课时目标

1.在介绍和描写动物朋友的过程中，表达自己的喜爱之情。

2.尝试修改自己的作文。

教学过程

一、评改作文。

1.这节课我们先来欣赏一下几位同学描写的片段，认真听听，或许对你有新的启发呢！

2.交流“观其形”部分。你喜欢小作者的描写吗？你读出的是动物的样子，还是“我”的动物朋友的样子？你能提出一点建议吗？

小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去；再看看它的面容，左眼圈是黑色的，圆溜溜的黑眼睛透着天真稚气，嘴巴张开时咧得大大的，看起来好像要吃人一样。

预设1：先总写“小羊可爱极了”，再具体描写它雪白的羊毛、矮矮的四条腿等。

预设2：如果先写它的面容，再写它的四条腿和尾巴，更好一些。

3.交流“知其性”部分。从小作者的介绍里，你能了解小狗的生活习性吗?你还想知道些什么?作为小狗的朋友，你能把它更多的生活细节介绍给大家吗?

看着小狗那狼吞虎咽的模样，真让人忍俊不禁。两条前腿死死地抱住那块肉，生怕一不小心它就会溜走，半眯着眼，张着小嘴左一口右一口地啃，小小的牙齿与肉一下一下地摩擦出声响，喉咙里还哼哼地叫着，尾巴左一下右一下得意地摇着，好像在为自己助威呢！看它那傻傻的幸福模样，相信你见了也忍不住要笑。

预设1：小狗吃肉的动作描写得真细致。

预设2：“傻傻的”一词表面上说小狗傻，其实是表达喜爱之情，这与《白鹅》中的写法一样。

4.交流“述其事”部分。你能感受到这一段写的是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?

有时候猫很胆小，但却充满了好奇心。明明知道被我拖过的地板很滑，可它却喜欢跟着我，看我在做啥。于是，它侧着头远远地立在那儿，静静地等着我，看到我从洗手间拿着拖把出来，立刻紧张起来，撒开四只腿使劲跑起来，急于要躲开这个危险的东西。谁知刚一迈开腿，就在地板上打了几个滑，好半天才稳住身子，急忙跑到客厅的另一边去，就像老鼠见到了猫，乐得我哈哈大笑。

预设：“明明知道被我拖过的地板很滑，可它却喜欢跟着我，看我在做啥”一句让人感觉“我”与猫的关系十分亲密，这样的事情经常发生。

5.根据集体的评议，修改自己的习作。

【设计意图】新课标中明确指出，重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。此板块设计的目的，是让学生在互相评议的过程中明白为什么要这么改，今后努力的方向在哪里，这样一次次下来才会有所进步，而不是原地踏步。

二、佳作赏析。

1.修改之后，再来听听我的动物朋友的故事。

小羊可爱极了。一身雪白的羊毛，就好像冬天的雪落到了它身上，为它穿上了一件雪白的衣裳。瞧瞧它的面容，多么有意思啊！左眼圈是黑色的，右眼圈居然是白色的，圆溜溜的眼睛透着天真，透着稚气，嘴巴张开时咧得大大的，好像在向你撒娇。它的四条腿，总是矮矮地竖立在地上，就像4个小矮人把它的身子稳稳地顶在上边。屁股上那条不听话的尾巴，总是调皮地摇来摇去。

预设：“嘴巴张开时咧得大大的”一句改得好，把“看起来好像要吃人一样”改为“好像在向你撒娇”，更符合小羊的性格特点。

2.欣赏佳作。（出示习作例文）

评价：小作者将小鸭子的形象描写得十分逼真有趣。如小鸭子“总爱挺着胸，拍着翅膀，大摇大摆地走着”等。通过对外形、动作、习性的描写，把小鸭子与其他动物不同的地方生动地表现出来。

3.小结：我们在介绍自己的动物朋友时，可以全面地介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事；也可以侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。

【设计意图】欣赏佳作，是为了让学生乐于进行书面表达，增强习作的自信心，享受与他人分享习作的快乐。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。

2.在交流与评改中，引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。