人教部编版九年级下册15* 无言之美备课ppt课件

15.无言之美

【教材解读】

《无言之美》选自《朱光潜美学文集》第二卷，专门讲述了完美和残缺美的辩证关系。本文生动流畅，深入浅出，内容切实，说理透彻。朱光潜先生是现代美学开拓者和奠基人之一，他的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美人生等基本问题。其瑰丽思想在清新质朴的文字中缓缓流淌，有如“风行水上，自然成纹”。作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳观点：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”因为在欣赏者的头脑里所生出的印象和美感，越含蓄越深刻。

言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。

【教学目标】

1.阅读课文，概况信息，了解有关美学的知识。

2.学习举例子、引用手法的运用及其作用。

3.学习艺术家运用“无言”来获得更好艺术意蕴的技巧。

【教学重难点】

重点：学习举例子，引用手法的运用及其作用。

难点：分析各类艺术作品表现的“无言之美”。

【教法和学法】

教法：1.自读点拨法。结合学习过程，引导学生研读文章，概况信息，感悟文章的写作技巧。

2.情境设置法。充分利用视频和图片，给学生以情境感，激发学生的情感，引领学生理解文学、音乐、雕塑等艺术作品所表现出来的“无言之美”。

学法：1.阅读品味法。通过反复研读与细致品味等活动，深入文本，感受这篇文章的独特魅力。

2.合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，充分准备，学习理论性文章的语言和技法。

【教学准备】

教师：多媒体课件，与本文有关的拓展资料。

学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。

2.勾画重点语句，形成初步的阅读体验。

【课时安排】    1课时

【教学过程】

一、导入课文，激趣引思。

A：大漠孤烟直，长河落日圆。

B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。

比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？

学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出雄浑的意境。

教师再问：明明B句描写得更加详细，为何还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。

【教学提示】

教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。

二、学习目标

1.阅读文章，把握作者行文思路。

2.学习举例论证的方法。

3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。

三、走近作者

朱光潜（1897—1986），现代美学家、翻译家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

朱光潜以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

四、积累字词

意蕴（yùn ）    笼（lǒng ）统       蛾（é）眉         寂寥（liáo）    怆（chuànɡ）然 

 谚（yàn）语       铢两悉称（chèn）   心旷（kuànɡ）神怡   惟妙惟肖（xiào）   栩（xǔ）栩如生

 目不忍睹（dǔ）   信手拈（niān）来

铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。

心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。

轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。

栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。

目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。

信手拈来：随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。

闲情逸致：闲适的情致。

五、朗读课文，整体感知

1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？

明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该从美术的观点去研究。

2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

明确：一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

六、细读感悟，品味无言之美

1.作者对文学的定义是怎样的？

明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。

2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？

明确：“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。

 3.作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？

明确：作者一共从三种艺术入手，运用举例论证的方法证明了“无言”也能产生美。

•         以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；

•         从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；

•         从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。

4.你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。

①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。

②接着论证言意关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。

③为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。

七、思考探究

1、请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。

明确：正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。

  如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。

然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕数万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美”。

八、拓展延伸，提升能力

品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。

明确：“拿美术来表现思想和情感……因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”

  如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。

九、课堂小结

通过对本课的学习,我们初步了解了“无言之美”的内涵,同时也得到了一些启示：欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感受其中的“无言之美”。

十、板书设计