人教部编版九年级下册21* 邹忌讽齐王纳谏备课课件ppt

21.邹忌讽秦王纳谏

【教材解读】

《邹忌讽秦王纳谏》是国别体史学著作《战国策》中的名篇之一。它文字浅显，故事具体，人物形象突出，具有丰富的人文内涵和教育意义，在语言艺术上有极高的成就。邹忌作为齐国的谋臣策士，其说话艺术在文中体现得淋漓尽致。他进谏齐威王，齐威王欣然采纳他的意见，齐国得以大治。不动一兵一卒，不费一枪一炮，就能使燕、赵、韩、魏皆朝于齐。

邹忌以其与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，具有极强的说服力。明确邹忌劝说艺术及齐威王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，读出人物的语气和故事的情境。

2.结合课下注释，与同桌梳理文意并积累重要文言词汇。

3.以读代讲，议中落实，逐层加深对课文的理解。体会运用设喻说理，委婉劝说方式的妙处。

4.体会古代志士为了国家利益敢于进谏的品格。学习人际交往中以尊重为前提，采用委婉劝说的方式给别人提意见和建议的语言艺术。

【教学重难点】

重点：1.理解课文，总结一词多义、古今异义和词类活用等文言现象。

2.把握文章详略得当，讽喻说理的特点。

难点：体会邹忌进谏的技巧。

【教法与学法】

教法：1.朗读法。用以读代讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文，学习课文的语言艺术。

2.自主学习、合作探究法。引导学生学会阅读古文，学会自读、学会思考、学会感悟。帮助学生更好地理解课文内容，激发学生探究的兴趣。

3.讨论点拨法。从不同角度巧设疑，启发学生思考，帮助其解决疑问，把握课文内涵。

学法：1.复述法。通过复述课文，理解文章内容，体会人物形象。

2.赏析法。赏析文中人物的表现，赏析对比的手法，赏析描写的语言。

【教学准备】

教师：准备多媒体课件，与本文有关的拓展资料。

学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。

2.初步揣摩本文的语言，搜集一些与邹忌有关的资料。

3.初步体会人物的描写方法。

4.了解《战国策》。

【课时安排】   1课时

【教学过程】

一、导入新课

以铜为镜，可以正衣冠；

  以史为镜，可以知兴替；

  以人为镜，可以明得失。

-----唐·魏征

商纣王淫乱，商纣的叔父比干说：“做大臣的，如果不能冒死劝谏国君，那还算什么忠臣！”于是，比干态度强硬的劝谏商纣。商纣大怒说：“你这样做是想当圣人吧？我听说圣人的心脏有七个孔穴，我看看你有没有。”说罢下令剖开比干的胸膛，取出他的心脏来观看。比干毫无惧色，慷慨就戮……这就是著名的比干挖心的故事。

二、学习目标

1.能够疏通文义，积累文言字词，理清文章脉络。

2.能够欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。

3.能够领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。

三、题目解析

邹忌  讽   齐王   纳谏

讽：婉言规劝，讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。

谏：直言规劝，规劝国君、尊长或朋友改正错误。

邹忌:齐国的谋臣,以敢于进谏和善辩著称。据史载，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

齐威王:是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，后来谋士淳于髡进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

四、了解战国策

《战国策》是战国时期的一部( 国别 )体史书，又称《国策》、《国事》，由汉代( 刘向 )编定，分十二策。

主要记载战国时期策士谋臣纵横捭阖（bǎihé)的策略和言论。

纵横：“合纵连横”的简称，原指战国时代一些诸侯国在外交上根据当时的利害关系结成不同的集团，南北六国联合抗秦叫合纵，六国服从秦国叫连横；捭阖：开合，原指战国时代策士游说的一种方法。现在形容在政治上、外交上运用方法进行分化或争取。也形容文章大开大合，不受拘束。

《战国策》也是一部历史散文总集。共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。

    它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生；特别善于运用一些讽喻性的小故事作比论述观点，巧譬善喻。

五、听读课文，注意字音：

昳yì 　　窥  kuī   　    间进jiàn            期年jī  　　　      谤讥bàng jī

朝服衣冠Zhāo guān                 皆朝于齐  cháo      

六、疏通文意

根据课下注释， 自主翻译课文，注意红色字体的读音或意思。

1、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：

“我孰与城北徐公美？”其妻曰： “君美甚，徐公何能及君也？”

明确：修：长，这里指身高；昳丽：光艳美丽。朝服衣冠，窥镜：早晨穿戴好衣帽，照镜子。

我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比，哪一个美？

译文：邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢？”

2、城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”

明确：旦日：第二天

译文：城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 第二天，有客人从外面来，（邹忌）与（客）坐谈，问他：“我同徐公比，谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮。”

3、明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者， 私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

明确：明日：次日，第二天。孰：同“熟”，仔细。弗如远甚：远远不如。

美我：认为我美。私：偏爱。

译文：第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”

4、于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

明确：皆以美于徐公：都认为（我）比徐公美。宫妇左右莫：宫里侍妾一类女子没有谁。

四境之内：全国范围内。蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。

译文：于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”

5、王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”

明确：面刺：当面指责。谤讥于市朝：在公众场所议论。闻：这里是“使……听到”的意思。

译文：齐威王说：“好。”于是下命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所议论（君王的过失），并能使我听到的，受到下等奖赏。”

6、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。

明确：时时：常常，不时。间进：偶然进谏。期年：满一年。朝于齐：到齐国来朝见。

战胜于朝廷：在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。

译文：命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月后，还不时有人偶然进谏；满一年后，即使有人想说，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。

七、文言知识

【通假字】

（1）邹忌修八尺有余          （有通“又”）

（2）明日徐公来，孰视之      （孰通“熟”，仔细）

【古今异义】

（1）今齐地方千里

 （古义：土地方圆；今义：某一区域或空间的某一部分）

（2）明日，徐公来

  （古义：第二天；今义：明天，今天的下一天）

（3）邹忌讽齐王纳谏

   （古义：用暗示、比喻的方法委婉地规劝；今义：讽刺，侧重揭示、批评或嘲笑）

（4）宫妇左右莫不私王

   （古义：身边侍候的人，近臣；今义：表大致范围，方位词）

（5）窥镜而自视

   （古义：照；今义：偷偷地看）

（6）能谤讥于市朝

   （古义：议论；今义：诽谤讥讽）

【重要句式】

（1）判断句

    城北徐公，齐国之美丽者也。

   （“……者也”表判断）

（2）倒装句

    A.忌不自信。

   （否定句中有否定词“不”，代词“自”做“信”的宾语，宾语前置）

    B.我孰与城北徐公美。（介词结构后置）

    C.此所谓战胜于朝廷。（介词结构后置）

（3）省略句

    旦日，客从外来，与坐谈。

    省略主语、宾语，（邹忌）与（之）坐谈

（4）被动句

    王之蔽甚矣。（蔽，受蒙蔽）

八、整体感知

1、本文讲了一个什么故事？

明确：生动记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。

2、故事的起因是什么？

明确：邹忌与徐公比美。

九、合作探究

1、邹忌是如何与徐公比美的？

明确：邹忌的三问与妻、妾、客的三答。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”反问句式，语气非常肯定，是由衷的赞美。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，表现她低微的地位和畏怯、顺从的心理。客曰：“徐公不若君之美。”不用强烈的反问，语气平淡，只表示一种应酬，逢迎的态度。

3.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

明确：不盲目轻信他人对自己的赞美，对别人的褒奖能理性判断，冷静思考，能正视自己。

4.阅读第二、三自然段，梳理邹忌的劝谏过程，以及劝谏的效果。

明确：（1）邹忌三问：

问妻：“我孰与城北徐公美？”

问其妾：“吾孰与徐公美？”

问其客：“吾与徐公孰美？”   

（2）其妻、妾、客先后有三答

“君美甚，徐公何能及君也？”

“徐公何能及君也？”

“徐公不若君之美也。”

（3）邹忌解蔽，当晚有三思

吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；

客之美我者，欲有求于我也。

（4）邹忌入朝见威王，有三比

（5）齐王纳谏，下令有三赏

   能面刺寡人之过者    上赏

   能上书谏寡人者      中赏

   能谤讥于市朝，闻寡人之耳者    下赏

5.臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的,你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？从中你受到什么启发？

明确：（1）巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。

   （2）启示：①在人际交往中，要尊重对方,语言要委婉，方法要得当；②要善于接受别人的建议。

十、归纳主旨

本文生动地记述了邹忌讽谏齐威王，使齐威王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们：不要被一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能不犯或少犯错误。

十一、课堂小结

本文通过记叙邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事，表现出作者对善于劝谏者和开明君主的肯定和赞赏。说明了作为明君善于纳谏的重要性，以及作为臣子善于进谏的必要性。

十二、板书设计

十三、全国中考常考设问补充

◎内容理解

1.面对妻、妾、客的赞美，邹忌的做法能让我们悟出怎样的道理？

【答案】面对复杂的社会，人很容易受蒙蔽，要辨别真伪，必须保持清醒的头脑，才能做出正确的判断。

2.从文中看，齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？

【答案】一是有像邹忌这样敢于劝谏且善于劝谏的忠臣，二是有像齐威王这样善于纳谏的君主。

3.邹忌对生活小事能“暮寝而思之”，进而“入朝见威王”，最终使齐王纳谏。从这一系列行为中可以看出邹忌是个什么样的人？

【答案】①有自知之明，善于思考，能明辨是非，不被表面所蒙蔽，并能从中得出经验；②做事讲方法，懂得用委婉的方式劝谏齐王，条理清晰。

4.本文最后一段为什么用简短的“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”作结？

【答案】写燕、赵、韩、魏四国前来朝拜，从侧面衬托出齐威王纳谏成果之大，由此引出“此所谓战胜于朝廷”的结论。揭示了只有广开言路、修明政治，才能使国家强盛的道理。

◎对比理解

8.本文中邹忌进谏齐王，《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们与人交往有何启示？

【答案】邹忌采用了以事设喻、委婉规劝的方法，诸葛亮采用了直言劝谏的方法。

启示：与人交往时要根据说话对象的不同而改变自己的说话方式。