初中人教部编版14 叶圣陶先生二三事精品学案

导学目标

1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。          

2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。

导学重点

1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。          

2、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。

导学难点

领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。

导学资源

导学案、自测题、当堂测评、微课 “《叶圣陶先生二三事  》基础梳理”，平台讨论及活动

【环节一】初读——初步感知，把握基础

1、明确目标

  熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、自学教材

带着学习目标独立认真朗读预习课文。

（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）

（1）、正音识字：

搀和（chān huo）  掺杂混合（hùn）  朦胧（méng lóng） 鞠躬（jū）

冗长（rǒng cháng） 颠沛流离（pèi） 诲人不倦（huì）  拖沓（tà）

（2）、填写四字短语：

不（耻）下问    以身作（则）   南（腔）北调     自（作）自受

3、把握基础

   登录平台-查看作业-选择微课“《叶圣陶先生二三事》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音和填空（用红笔改正），并完成下列填空题。

叶圣陶，原名   叶绍钧   ，现代作家、编辑家、  教育  家。有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说 《倪焕之》、童话集  《稻草人》  等。

《叶圣陶先生二三事》的作者张中行 ，学者、散文家。代表作有随笔集    《负暄琐话》     等。

【环节二】速读——理解内容，把握中心

4、理解内容

带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题。

（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。）

（1）、根据对文章的理解，为文章划分层次。

明确：本文按照总分总结构划分结构

  第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。

  第二部分（第2-8段）：通过具体事例，表现叶圣陶先生待人厚、律己严的崇高品德。

第三部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。

（2）作者在第一段说“心理立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？

 明确：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀。

【环节三】精读——合作探究，品析人物精神

5、合作探究　

本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。 

（自学指导：在文中划出你认为能表现叶圣陶形象特点的句子，用红笔在旁边简单概括所表现的人物的思想品德，拍照上传至平台-讨论-“叶圣陶”形象探究，结合其他同学的意见，在下面进行总结归纳。）

  明确：待人厚，律己严。

待人厚：

1）第三自然段：修改文章  

2）第四自然段：送客

3）第五自然段：复信 

律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁

【环节四】再读——品析语言，揭示思想感情

6、写法探究

（1）学习写法：分析本文在写作方法上有那些特点。（时间6分钟）

（自学指导：先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。代表发言。）

本文写作特点

 明确：

1）用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。

如第3段写吕叔湘先生看见叶圣陶先生在“描他的一篇文章的标点”，第4、5段中写到的“我”与叶圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但却能集中体现叶圣陶先生待人厚德过人品行。6、7、8段中的典型事例，也是小事，但却很好地表现了叶圣陶先生律己严的过人品行。

2）叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其雅致。

如“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量……”                                                                   

（2）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及格了。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样这之前的“写话”风格吗?举例说说。

  明确：叶圣陶的“写话”主张即强调语音的简明、顺畅、通俗、质朴。

  如“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三次意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。

（3）、这篇文章的主旨是什么？

（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）

  本文通过典型事例表现了叶圣陶下先生“待人厚”和“律己严”两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚长者形象和独特而可贵的精神风貌，字里行间流露出作者的追思、敬仰之情。

【环节五】延读——拓展延伸，学以致用

7、积累拓展

很现代的叶圣陶

记得第一次去拜访叶圣陶先生，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。

第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！

叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。

叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”

其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快”。速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。

在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。

叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反，他是以严谨的编辑态度和写作态度对待的。他自己便以身作则。他写了不少针对青少年读者的作品，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。

叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏， 叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词：《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，“好比一堂谦恭温良的君子人，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。

(选自《光明日报》，有删改)

1. 文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？

【答案】让读者对叶圣陶有个总体印象；为下文写叶圣陶的有活力做铺垫。

2. 文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧条幅？

【答案】说明叶圣陶书法工整方正；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良。

3. 叶圣陶是“很现代的”，“很现代的”指的是什么？

【答案】他思想进步，不抱残守缺和故步自封；他的观点新，符合现实需要。

4.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？

【答案】重视社会效益，“为读者着想”；有针对性，言之有物、文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。

【导学一】学法指导 资源助学

1、导入：师：（屏显：叶圣陶先生照片）同学们知道他是谁吗？（屏显）他是我国著名的作家、编辑家、教育家。生活中的叶先生是一位爱兰、养兰之人。这其中还发生一个有趣的故事呢！叶圣陶先生一生有两大爱好，一是喝绍兴老酒，另一个是养兰花。文学大师鲁迅先生也是一位爱兰养兰之人，鲁迅喜欢到山上采兰花，野生的兰花，叶貌花美，引很多爱兰之人的赞叹。叶圣陶知道后，专门前去讨要。一讨不成，二讨也不成。第三次，叶圣陶提来绍兴老酒和鲁迅对饮。喝醉后的鲁迅出奇爽快，让叶圣陶搬走了几盆兰花。第二天酒醒后，鲁迅心疼后悔，并立下一规矩：“从此不喝绍钧酒！”

今天，就让我们一起，跟随张中行先生的文字，通过几个故事，认识这位爱兰、养兰的叶圣陶先生，感受叶先生独特的人格魅力。

2、操作流程

（1）提前发布学习任务：教师提前登录平台上传本课学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。

（2）明确当堂学习目标：教师带领学生明确学习任务，解读这节课的学习目标。

（3）督导学生认真自学：教师巡回督学，引导学生自学文本，带着学习任务及目标自学课文，在规定的时间内，按要求跟读课文，在课本上用红笔做上记号或在《导学案》上完成检测题。

（4）微课助学：学生自学微课对重难点知识的解读分析，教师巡回督导学生规范使用平板，提高自学效率。

【导学二】引导学生感知文章内容

导入：同学们再次仔细阅读文本，按照总分总去分析课文结构。

【导学三】合作探究，分析人物形象

导入：前面我们通过初读和速读课文，把握了相关基础知识和文章内容，接下来我们将仔细品读课文分析叶圣陶的人物形象，探究课文主旨。

【导学四】分析学习本文写作手法

1）通过小组合作交流和抢答模式，分别选派小组代表展示讲解第（1）题，其他组同学补充订正。

小结：本节课，我们跟随作者简明平实的文字，学习了叶圣陶先生的“待人宽、律己严”的品质，感受了叶先生人格魅力，这种人格魅力，就如先生所钟爱的兰花一样，清新淡雅，沁人心脾，让人向往之。“谦谦君子，幽幽如兰”。古往今来，兰花以其卓而不骄，逊而不俗的性格成为高尚品德君子的象征。先生爱兰，兰如先生！先生“立德待人宽，行文律己严”的品格，真乃君子之兰，“一代师表”！

【导学五】拓展延伸 学以致用

设计意图：拓展学生阅读空间，进一步了解叶圣陶

操作流程：

1）学生思考，独立完成积累拓展。

2）组内交流，教师巡视。

3）全班交流展示，教师小结。

4）指导学生完成“自我评价”，疑难问题课后师徒结对解决。

【板书设计】                     

叶圣陶先生二三事

张中行

         修改文章

待人厚   送客

          回信

         写话重风格

律己严    文风重简洁

          写作求完美

【教后反思】