八年级语文下册导学案6、《阿西莫夫短文两篇》导学案
展开八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式学案
课题 | 阿西莫夫短文两篇 | 课型 | 阅读 | 课时 | 2课时 | 设计者 |
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学习目标 | 1．积累本课生字词，了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，体会事理说明文的特点 2．梳理文章内在的逻辑关系，体会作者严谨的推理思路，把握说明顺序。 3．培养科学的思考方法，激发爱好科学、探究科学的兴趣。 | |||||||
重点 | 字词积累与运用； 整体感知文章内容，明白说明的事理 | |||||||
难点 | 体会作者严谨的推理思路，把握说明顺序。 | |||||||
学 习 过 程 | 个性补改 | |||||||
一 作者作品 本文选自（ ） 作者（ ） （1920年——1992年） （ ） 国著名（ ） 家、（ ）作家、代表作有（ 、 ）等 【补充资料】阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，其作品中以《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为"科幻圣经 "。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名。 作品特色：以真确的物质科学及人文现象演绎出他的科幻世界，又杂进侦探与推理的小说技法，使得他的作品情节生动，扣人心弦 二、字词积累
臀( ) 骨骼( ) 漂移( ) 流逝( ) 褶皱( ) 携带( ) 两栖( ) 彗星( ) 潮汐( ) 劫难( ) 致密( ) 陨石( ) 追溯( ) 天衣无缝( ) 铱( ) 鸟臀（ ）目 岛屿（ ）链 （ ） 海洋深渊（ ） ２.解释词语 １）趋势： ２）褶皱： ３）致密： ４）劫难： ５）膨胀： ６）追溯： ７）天衣无缝： ８）不解之谜： 阅读课文《恐龙无处不有》
三、研读课文 （一）导读探究——理思路 1.一读：明确本文的写作说明对象，从文中划出相关语句，并判断本文的说明类型。
２.二读：为了让读者信服这个观点，作者是怎样进行推理的？理清文章的结构
（二）合作探究——品内容
（三）精析点拨——明写法
3.文章用“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这句话开篇有什么作用？
四、深入探究 （一）找出说明方法 本文共有五种说明方法，请找出来，加以体会 1：举例子 2:作比较 3：打比方 4：列数字 5：作诠释 （二）体味说明语言 1.该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻阵地，非常靠近南美的南端，这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙 赏析“稍微”“一小片”“非常”三个词
2第6段中“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。“几乎”一词是如何体现说明文语言特点的？
3.第11段中为什么要补充说明“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”
五、归纳总结
第二课时：阅读《被压扁的沙子》
一、赏读入境
2.初步认知：本文的说明对象是什么？怎样的说明顺序？
3.整体感知：本文是从某一现象出发通过分析事物之间的内在联系，得出规律性的认识，请你分析本文的思路。
二、悟读品味 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？
1）举例子 2）作比较 3）分类别 4）作诠释
1）“一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果”一句中“可能”可否删去，为什么？
2）毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。“大灭绝”“大劫难”加引号，是为了什么？
3）第5段中为何要在括号里补充“万一哪天某个星球要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”这句话
4）第10段中：你也可以在真空中对金刚石进行加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？“但谁愿意这么做呢？”这句话表明了什么？
5）第7段中为何要在括号里补充“即非常纯的沙子”
5探究主旨：“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这句话在本文如何体现的？
三、比较阅读 两篇短文都提到了恐龙的灭绝，下面我们来了解两篇短文的异同之处
四、课堂总结： |
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《阿西莫夫短文两篇》导学案答案
第一课时
一 《新疆域》；阿莫西夫；美国；科幻小说；科普作家；《基地》《新疆域》
二、1臀(tún) 骨骼(gǔgé) 漂移(piāoyí) 流逝(liúshì) 褶皱(zhězhòu) 携带(xiédài) 两栖(liǎngqī) 彗星(huìxīng) 潮汐(cháoxī) 劫难(jiénàn) 致密(zhìmì) 陨石(yǔnshí)
追溯(zhuīsù) 天衣无缝(tiānyīwúfèng) 铱(yī) 鸟臀tún目恐龙 岛屿yǔ链 liàn
海洋深渊yuān
２.１）趋势： 事物发展的动向。
２）褶皱：课文指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。
３）致密：细而密；细致精密。
４）劫难：灾难；灾祸。
５）膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增长
６）追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
７）天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
８）不解之谜：解不开的谜团
三（一）1、（1）说明对象：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。
（2）说明类型：事理说明。
２.全文共15个自然段，共分三部分：
第一部分(1)：用一个科学观点引出说明内容。
第二部分(2—14)：阐述说明内容。
第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。
（二）1. 1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
- 说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
- 几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
4. 25亿年前——完整的泛大陆
2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开
（四）1.A发现问题→B找出答案→C得出结论
A南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
B是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
C“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
本文的说明顺序:逻辑顺序 结构特征：总-分-总
2.生物学、地理学；不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 。
3.开头突发议论，点明题旨。这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系，点明了文章的主旨。由这两句统摄全文的内容，使得文章逻辑严密，结构完整。
四（一）1举例子：
第二自然段：例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
（证据确凿，令人信服）
第四自然段：恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。
（恐龙并不适应寒冷的气候，但在南极洲发现了恐龙化石，引起了作者深入的思考）
第六自然段：“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
（说明板块构造学说为地质界几乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜）
2.作比较
第十三自然段：然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。
（强调南极的寒冷，和南极动物的命运的悲惨）
3.打比方
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
（把南极洲比作“大冰箱”，通过打比方突出南极的气候特点——寒冷、冰天雪地）
- 列数字
第八自然段：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后。
（表明有科学依据，说服力强。用了“多次”“大约”“数百万年”等词表估计，体现了说明文语言的准确性和严密性）
第十四自然段：位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。
（通过列数字来印证前面的比喻）
- 作诠释
地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
（对于“泛大陆”这个概念的简单清晰的介绍，体现了本文的简明性和周密性）
（二）1.这三个词用词准确严谨，体现了说明文语言的准确性
2、“几乎”有差不多、接近的意思，说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，仍然有些疑难问题无从解决。由此可以体会到说明文语言的严谨与准确，符合事实
3.补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，这不能有巧合来解释的，只能说明他们原来是在一起的。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据。（周密性）
第2课时：《被压扁的沙子》
一、1.被压扁的沙子，“被压扁”是特征。“被压扁的沙子”是指“斯石英”。本文的题目能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。
2.恐龙灭绝的原因 逻辑顺序
3.提出问题——恐龙灭绝的原因
分析问题——受到强烈撞击斯石英才出现，且有进一步断定有斯石英的地方肯定没有发生过火山运动。
得出结论——造成恐龙灭绝的原因是撞击
二、1①撞击说：可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球的撞击的结果。这种撞击也许深入到地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球的表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
②火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2.作者的看法是：
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”
依据是：
①科学的实验证明：
二氧化硅处在超高压下会变成斯石英，在850摄氏度的温度下把斯石英加热30分钟，会变成普通的沙子，证明自然界中不可能自然地产生斯石英
②有力的事实证明：巨大的陨石撞击地球后。产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸的场地发现过斯石英，证明了自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
③严密的推理证明：在6500万年前的岩层中发现了斯石英，因为斯石英不可能来自地壳深处，而只能来自外星撞击（那时还没有原子弹），6500万年前正好是恐龙灭绝的年代，所以，恐龙灭绝的原因是外星撞击
3.1）举例子
①1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压的状态，那么它的原子相距很近。从而变得极为致密。
举了斯石英的例子，引出下文对于恐龙灭绝原因的分析。
② 金刚石的形成与此相同。
（举了金刚石的例子，是为了进一步证明恐龙灭绝的原因是撞击。）
③另外，在进行过原子弹爆炸试验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。
（有力的说明斯石英的形成必须具备巨大的压力，可见作家讲究实证的科学态度）
④例如：1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时鹏发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
（这是另一种对于恐龙灭绝原因的猜想，阐述了“火山说”的理由，引出“火山说”）
2）作比较
一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
（强调斯石英比普通沙子重的多）
3）分类别
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
（承上启下，总结恐龙灭绝的原因的两种理论）
4）作诠释
如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多，这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。
（介绍专业术语“斯石英”，使读者也能明白，起到了解释说明的作用）
4.1）不可以。“可能”表推测，并不完全肯定，这样写体现了说明文语言的准确性。
2）是为了表示强调，写出了灾难的危害程度广而大，语言生动形象。
3）星球撞击地球极为罕见，但在地球的历史上确实发生过，作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
4）金刚石是极其珍贵的，即使能偶是他还原，也没有人会愿意这样做。这句话体现了作者的幽默和思维的活跃。
5）“二氧化硅”是科学术语，作者写的既然是科普文章，就要让不懂这类术语的读者也能明白“二氧化硅”，因此就用括号把“非常纯的沙子’附在这个术语的后面，起到了解释的作用。
5.恐龙→ 撞击说→ 火山说
↓ ↓ ↓
生物学 ← 天文学 ← 地质学
三、1.相同之处：
1）说明顺序相同：两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
2）两篇说明文都是事理说明文，都是平实的说明文（例证是平实说明文的一种形式）
3）都用了多种说明方法，说明语言都准确简练，通俗易懂
4）内容上都提到了恐龙的灭绝
5）都表达了“不同领域之间是紧密相连的。”这一主题思想。
不同之处：
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
