初中地理第八章 珠江三角洲第一节 自然环境优秀课件ppt
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第八章第一节 自然环境 教学设计
课题 | 8.1自然环境 | 单元 | 第八章 | 学科 | 地理 | 年级 | 八年级 |
教材分析 | 珠江三角洲地区是我国改革开放的前沿阵地,被誉为世界四大湾区之一。是我国经济最具活力的地区。本节教材主要介绍了珠江三角洲地区的位置和范围;地形、气候及河流等自然环境特征。 | ||||||
学习 目标与核心素养 | 1. 结合地图,说出珠江三角洲地理位置及其优越性。 2. 运用相关资料,说出珠江三角洲的地形、气候和河流等自然环境的情况。 3. 理解珠江三角洲自然条件和当地农业生产活动之间的关系,树立因地制宜的观念。 | ||||||
重点 | 珠江三角洲的地形、气候和河流等自然环境特征。 | ||||||
难点 | 珠江三角洲的地形、气候和河流等自然环境特征。 |
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 【情境创设】 你知道每年的“中国进出口商品交易会”在哪里举行吗? 图片展示,教师介绍 中国进出口商品交易会又称广交会。创办于1957年,每年春、秋两季在广州举办,迄今已有50多年的历史,是中国目前历史最长、规模最大、商品种类最全、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会。广交会以出口贸易为主,也做进口贸易,还开展多种形式的经济技术合作交流与配套服务。 引入本课。板书课题。 出示学习目标,明确重难点。 |
观看图片和文字材料,进入情境。 |
以每年举办的广交会引入,激发学生的学习兴趣。 |
新课讲授
| 一、位置和范围 (一)自主学习:
阅读教材第一框内容,结合图8.1珠江三角洲地形图,完成以下问题: 1.简要描述珠江三角洲的地理位置。 2.在地图中找出珠江三角洲主要的城市。 教师小结归纳: 1.珠江三角洲位于我国大陆南部 ,濒临南海。 大部分地区位于北回归线以南。热带及亚热带。与东南亚隔南海相望。 2.珠江三角洲的范围主要包括广东省的中南部和香港、澳门两个特别行政区。主要城市有:广州、深圳、佛山、珠海、东莞、中山、惠州、江门、肇庆、香港、澳门。 二、地形、气候及河流 (一)自主学习
1.读图,概括珠江三角洲地区的地形、气候特征。 2.读珠江流域图,说一说珠江水系的基本概况。找出珠江的主要支流、珠江的入海口。 教师小结归纳: 1. 珠江三角洲由珠江携带的泥沙不断堆积,渐渐形成了三角洲平原。珠江三角洲周围是丘陵、山地,中部除少量低山外,大部分是平原,地势低平。 2.珠江三角洲地区属于亚热带季风气候,温暖湿润,热量丰富。 3. 珠江的主干流西江发源于云南省乌蒙山地,主要支流有北江和东江,流经云南、贵州、广西、广东四少区,全长2214千米。流域总面积45万平方千米。 珠江三角洲地区气候湿润,河网密布。 珠江的主要干支流有西江、北江和东江。河流径流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。 珠江最大的特点是没有统一的入海口,“三江汇合,八口分流”是珠江的独特景观。 珠江通过虎门、蕉门、洪奇门、横门、磨刀门、鸡啼门、虎跳门和崖门八大口汇入南海。 (二)探究交流 分析珠江三角洲的农业发展条件。 教师点拨: 1.自然条件:地形平坦,土壤肥沃;水源充足,热量丰富,河网密布。 2、社会条件:水陆交通便利,劳动力充足。 介绍珠江三角洲地区农业发展变化: 珠江三角洲曾经是我国重要的商品粮基地、蔗糖生产基地和蚕桑基地。现在仍是我国重要的淡水鱼基地和花卉生产基地。 |
学生阅读教材,自主学习。
阅读相关地图,和教材资料,完成学习内容。
举手回答,小组展示。
学生思考,小组交流,课堂展示。
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通过引导学生读图,让学生养成正确的读图习惯,发散自己的思维,培养学生读图能力。
培养学生读图能力,分析和解决问题的综合能力。
培养学生的参与意识。 培养学生的小组合作能力,课上展示环节让学生讲的更精彩。
培养学生分析、归纳能力,厘清影响农业发展的因素。
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课堂练习 | 1.珠江三角洲被称为我国的“南大门”,其濒临的海洋是( ) A. 东海 B. 渤海 C. 南海 D. 黄海 近年来,有些专家主张构建泛珠三角区域,以进一步促进该地区经济发展。读图,回答下题。
2.下列省区属于泛珠三角区域的是( ) A. 山东 B. 广东 C. 河北 D. 陕西 3.关于珠江三角洲地区的叙述,正确的是( ) A. 毗邻韩国、日本 B. 海陆交通便利 C. 为高原地形 D. 为内向型经济 4.珠江三角洲发展农业生产的有利条件是( ) ①温暖多雨 ②土壤肥沃 ③灌溉便利 ④人均耕地面积广 A. ①③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③ 5. 珠江三角洲地区农业生产的耕作制度是( ) A. 一年三熟 B. 一年二熟 C. 二年三熟 D. 一年一熟 参考答案: CBBDA |
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课堂小结 | 结合思维导图进行知识构建。 | 学生结合思维导图,做好知识构建。小组交流,积极发表自己的学习体会。
| 帮助学生梳理知识体系,理清地理要素之间的联系,完成本节知识建构。 |
板书 |
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