小学语文人教部编版四年级下册2 乡下人家精品ppt课件

教学过程

学习任务一：复习导入,以诗入文

【设计意图：学习是承前启后的过程，重温旧知，由古诗引入，结合图片文字资料，给学生创设一种田园情境，让诗词中的景与情重现，唤起学生对乡村美好生活的感受和体验，为学习本文铺设情境。】

一、诵读诗句，再现乡村风光

1.上节课我们学习了《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《清平乐村居》三首古诗，感受到了美丽的田园风光和淳朴的乡村生活。

情境导入：读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”感受到初夏时节万物生长的蓬勃生机；读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”感受到了乡间金灿灿的油菜花，蝴蝶飞舞，儿童追逐嬉闹的场景；读“茅檐低小，溪上青青草”仿佛看见了低矮的茅草屋，听见了清澈的小溪潺潺地流淌……多么美妙的景色，多么悠闲的生活啊！

2. 今天，我们再次走进田园乡村，学习现代作家陈醉云写的一篇文章--《乡下人家》

二、自读课文，初步感知

学习任务二：自读课文，识字学词，感受语言情趣

【设计意图：布置预习，训练学生自主阅读。自主识字的能力。引导分段归类识记，整体感知课文内容，鼓励学生运用已有识记方法集中识字。词理解、联系生活及语境等方法的综合运用，旨在引导学生注重积累，掌握方法，储存经验。朗读句式整齐的短语，想象画面，一方面感受独特的语言之美和表达之妙，另一方面引导学生关注语言表达形式，培养语感。】

一、学生自读，同桌检查预习

1.读词语。

屋檐  构成  装饰   凤仙  顺序  华丽  独特  照例  率领  觅食  蹲守  踏步  倘若

和谐  甜蜜  梦乡   催眠曲   天高地阔

2.多音字

结   (jie)开花结果          场    (chang 广场.

   （jie）结论                 （chang）一场雨

冠  （guan）桂冠             踏  （ta） 脚踏实地

(guan)冠军                  (ta) 踏实

二、运用多种方法理解词语

1.出示词语：（运用多种方法理解）

①联系生活实际

鸡冠（guān）花，“冠”表示形状像帽子或在顶端的东西。

结（jiē）出瓜，“结”表示植物长出果实。

②用熟悉的词替换：“时令”指季节；“向晚”指傍晚。

③联系上下文语境：“捣衣”指洗衣服；“顺序开放”指依次开放。

2.积累短语。

第一组：青、红的瓜  绿的叶 青的竿 鲜嫩的笋

第二组：长长的藤   绿绿的叶  浓浓的绿荫

第三组：天边的红霞   向晚的微风   归巢的鸟儿 

       别有风趣的装饰   独特的农家风光   和谐的田园风景画 

三、分段指导朗读课文，做批注

（1）分段读，想象画面，感受对称短句的节奏美。

指导：对称的语言，节奏感强；短句，读起来轻快、活泼、舒畅。

（2）关注关键词语，概括每一段内容，感受关键语句的画面美。

指导：每个短句都是一幅画，组合在一起又构成了一幅动静结合、色彩和谐的田园晚景图。

学习任务三：通读全文，理清画面

【设计意图：“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”是本单元的“语文要素”。通过对中心句的品读，段落概括，理清课文中写了哪些画面，抓住方位词和时间词，理清顺序，把握课文的主要内容。】

一、朗读课文、找出中心句

1.出示单元导语，明确学习目标： 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

2.文中有一句话直接写出了乡下人家的特点，你能找到吗？

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.课文给你留下什么印象？

二、分段读，梳理课文

1.课文描绘了乡下人家独特、迷人的风景。如果给课文配画，你觉得可以画几幅?自由读课文，试着给每幅画取个名字。

2.，画出表示时间、方位的词语

时间：春雨过后——夏天傍晚——秋天夜里

地点：屋前、 门前场地、屋后、房前屋后、屋后小河、门前、屋前

3.根据方位，完成表格。

4.读段落，圈画关键词起名字

①词语串联法 ——填写表格名字

  ②取主法：——瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、春笋探头图、鸡鸭觅食图、田园晚餐图、月夜虫鸣图

5.引导学生根据方位提示和图画内容说说课文内容：

乡下人家，屋前（            ），门前 （             ），房前屋后（          ）。夏天的傍晚，人们在屋前（            ），秋夜，（             ）。

6.借助小气泡的提示，初步体会作者表达的思想情感。

①回读中心句，出示小气泡：这句话表达了作者怎样的思想感情？

②指导感情朗读。

学习任务四：聚焦画面，感受情趣

【设计意图】 引导学生走进文本，通过朗读、批注进行语言积累，感受乡下景致的想象画面，鼓励学生说出自己的想法或感受，学习抓关键语句，初步体会课文思想感情的方法。

一、找出喜欢的画面，默读批注。

1.读第1自然段，圈划“屋前”

读句子：

2.欣赏“屋前瓜架图”，想象画面。

①体会“别有风趣的装饰”

这里采用了对比的方法。指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生机勃勃，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然。真是一道独特、迷人的风景。

②联系生活实际说一说，作者为什么说农家屋檐下的瓜藤叶比高楼前的“石狮子”“大旗杆”可爱多了？

引导学生通过抓关键语句“青、红的瓜”“碧绿的藤和叶”，“石狮子”“大旗杆”，在对比中，感受到作者对乡下人家的喜爱之情。

③抓关键语句，想象画面，指导朗读。

3.自由读第2—4自然段，圈出6个表示地方的词

4.欣赏“鲜花绽放图”“雨后春笋图”，想象画面

读句子：

这种“独特的农家风光”，除了它们依着时令，顺序开放，还体现在哪呢？

①出示图片，一起来观赏的这些花儿，你从中感受到什么？

②“朴素中带着几分华丽”，这是乡下人家独特的美。读出这份美好，这份喜爱。

“朴素”——依时令顺序自然开放，不用打理

“华丽”——各种花儿开放姹紫嫣红 美不胜收

①从“探”字体会到嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃，探出头来，悄悄地张望这个美丽的世界，充满着生机与活力。

②句式对比：不用“伸”，而用“探”，将事物描写得生动形象，表达出作者对乡村迷人景致的喜爱。

二、指导朗读，体会情感

1.读一读，比一比，作者表达喜爱之情的方式有什么不同?

2.小结：

回顾中心句：屋前瓜藤攀架、门前鲜花绽放，屋后竹笋探春，感受到乡村生活的可爱风趣、生机盎然。难怪作者说——乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

【板书】：

              屋前瓜架图

鲜花绽放图

     乡下人家     屋后春笋图          迷人

              鸡鸭觅食图          独特  

              门前晚餐图

              月夜虫鸣图

【作业设计】

1.抄写词语，完成作业单。

2.朗读课文，背诵积累有新鲜感的句子。

3.观察乡村美景图，试着写一写。