部编版小学语文一年级下册第一单元备课 教案

这是一份部编版小学语文一年级下册第一单元备课，共34页。
部编版小学语文一年级下册第一单元备课

一年级下册全册教学备课
一、教学内容
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
二、全册教材分析
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握研究方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示研究所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、学情分析
四、教学目标
1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。
2.喜欢进修汉字，有自动识字的愿望。进修独立识字。爱识字，能自动识，学着本人识，这是学生识字不竭的动力。
3.进修有通俗话正确、流利、有豪情地朗诵课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的精美。
4.进修默读。答应有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，请求要逐步提出，一步一步地严厉训练。
5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是研究语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。
7.备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地研讨教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些请求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、协作进修上有哪些措施，什么时分布置学生进行哪些进修准备，教师要做到心中有数。
五、教学重难点
重点：
1.掌握汉字的基本笔划、经常使用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架布局。
2.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
3.用通俗话正确、流利地朗诵课文。
4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的精美。
5.学说通俗话，逐步养成说通俗话的习惯。
6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
难点：
1.喜欢进修汉字，有自动识字、写字的愿望。
2.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，进修使用音序查字法查字典。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人交流。
5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
6.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
7.有表达的自心，积极参加口语交际。
六、教具学具准备
图片、课件、卡片、自制教具
七、课型分类
新授课、复习课
八、教法学法
讲授法、会商法等
九、教学措施
1.教学中，多鼓励学生用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作研究，当小老师等。用多种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。
2.重视朗读。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读等。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3.重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4.开展语文理论举动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
总之，要凭借教材的优势，发明性地进行教学，经由过程指导进修，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于进修、自动进修、愿意与他人协作进修的成功的进修者。尊重学生是前提，“观赏、鼓励”，使学生不断获得成功的康乐，是教学成功的秘决。
十、课时安排
3.5----3.9春夏秋冬；姓氏歌；小青蛙
3.12----3.16猜字谜；口语交际；语文园地一
3.19----3.23吃水不忘挖井人；我多想去看看
3.26----3.30一个接一个；四个太阳；语文园地二
4.2----4.6小公鸡和小鸭子；树和喜鹊；
4.9----4.13怎么都康乐；白话社交；语文园地三
4.16----4.20静夜思；夜色；端午粽
4.23----4.27彩虹；语文园地四
5.2----5.4动物儿歌；古对今；操场上
5.7----5.11人之初；白话社交；语文园地五
5.14----5.18古诗二首；荷叶圆圆；
5.21----5.25要下雨了；语文园地六
5.28----6.1文具的家；一分钟；动物王国开大会
6.4----6.8小猴子下山；语文园地七；棉花姑娘
6.11----6.15咕咚；小壁虎借尾巴；语文园地八
6.18----6.22复习
6.25----6.29复习

第一单位教学备课
一、教学内容
这是一年级下册的第一个单元，为识字单元，本单元共有4篇识字课，分别为：《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》、《猜字谜》。本单元还有一个口语交际《听故事，讲故事》，还有一个语文园地，一个《快乐读书吧》，内容为“读读童谣和儿歌”。
二、单元分析
《春夏秋冬》意在让学生了解四季，并且积累一些有关四季的词语。《姓氏歌》意在让学生了解我们中国的一些姓氏，并且知道这些姓氏的组成，《小青蛙》意在让学生了解小青蛙，知道青蛙是有益的小动物，《猜字谜》主要是让学生通过猜字谜的方式来研究生字。
三、学情分析
四、教学目的要求
1.知识与技能:会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，《春夏秋冬》和《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护
2.过程与方法：多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文。
3.情感态度与价值观：喜爱四序，酷爱故国，有保护小动物的意识，养成认真听别人讲话的习惯，有愿意念书的意向。
五、教学重难点
重点：
会认本单元51个要求会认的生字，会写本单元28个要求会写的生字，能熟练的朗读本单元的所有课文，《春夏秋冬》和《姓氏歌》要求能背诵。能理解课文内容，了解四季的特点，知道我国的姓氏及组成特点，知道青蛙是有益的小动物，我们要保护。
难点：
如何提高学生的白话表达能力，养成康乐念书的好习惯。怎样接纳多种形式让学生尽快记居处学生字。
六、课型分类：新授课
七、教法学法：讲授法、讨论法等
8、教具学具准备：图片、课件、卡片、
九、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。
2.在阅读教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中研究，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中研究，体现自主、合作、探究研究，在拼音教学中，尽量做到在游戏中研究，体验研究的乐趣。
3..优化教室行为，备好每一堂课，使学生课后都能有所得，都有充实感。
4.讲究方法，提高质量。在生活中识字，把字的音、形、义结合起来。
十、课时安排
1春夏秋冬2课时
2姓氏歌2课时
3小青蛙2课时
4猜灯谜2课时
白话社交1课时
语文园地一1课时
快乐读书吧1课时

1春夏秋冬
一、教学目标
1．借助汉语拼音，能正确朗诵课文，背诵课文(词语、词串)。
2．图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
3．认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。
4．能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
二、教学重难点
重点：1.能正确朗诵课文(词语、词串)。
2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。
难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四序各自的气象特性和春季的某些物象。
3、课型分类：新授课
四、教法学法：讲授法、小组会商
五、教学准备：PPT课件，学生制作生字卡片
六、课时放置：2课时。
七、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季候。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四序图。认识“东风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：东风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流本人带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组协作，借助拼音等方法朗诵词串，相互正音。
(5)指名朗诵，开战车读，齐读。
第二课时
一、仔细观察，自主识记生字
1.仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
2.小组内互相交流好方法。
二、示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，而且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字操演，先书空笔顺，再观察每一笔划在田字格中的位置，重点看清难点笔划的写法，然后描红，最后操演书写。
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．使用投影仪进行书写展评。
三、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人研究小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：东风——东风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。
四、拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关描写四季的词语读一读。
板书设计：1春夏秋冬
东风吹池草
夏雨落山花
秋霜降鱼
冬雪飘鸟
教学反思：
青
红
出水
入林

2姓氏歌
一、教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养酷爱故国文化的情感。
2.经由过程诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
二、教学重难点
重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
难点：了解姓氏。
三、课型分类：新授课
四、教法学法：讲授法、小组会商
五、教学准备：PPT课件，学生制作生字卡片
六、课时安排：2课时。
7、教学过程：
第一课时
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主研究，了解儿歌
1．借助拼音自由朗诵儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，讨教教师大概同学，反复读几遍。
2．指名朗诵，集体订正后齐声诵读。
3．小组协作。
(1)自由朗诵儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个末节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流本人读懂了什么，还有什么不懂的。
3、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)
(2)出示几个姓，让学生测验考试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。
(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗诵第一节。
4．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清本人的姓氏呢？
(2)照样子说一说。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
5．齐读第一节，背诵第一节。
第二课时
一、诵读第二节
1．师引读：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
二、竞赛朗诵，加深影象。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。
3、协作进修，识记生字
1．出示生字“张”“赵”“钱”，进修新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作交流。
预设：
国：四四方方一个框，内里住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。
四、指导书写，掌握笔顺
1．复习写字姿式。(“三个一”)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔划占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．使用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
五、布置作业

1.制造姓氏卡。2.认读《百家姓》。3.了解姓氏背后的故事。
板书设计：
2姓氏歌

1.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操诸葛亮东方朔姚明

2.按照请求写一写。
我还知道这些单姓：_________我还知道这些复姓：_______
教学反思:

3小青蛙
一、教学目标
1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
二、教学重难点
1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
3、课型分类：新授课
四、教法学法：讲授法、小组会商
5、教学准备：PPT课件，学生制造生字卡片
六、课时安排：2课时。
7、教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，教师给大家带来了一位新同伙，它将和我们一起进修，它是谁呢？教师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）教师板书课题贴图。
问：这是一只怎样的小青蛙呢？
学生发言后齐读课题。
（二）自由读课文。
1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。
2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4．全班齐读课文。
（三）自学本课生字。
1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把请求会写的字用“=”画出来，想想本人用什么办法记住它。
2．小组协作进修，相互读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
（四）检查自学情况。
1．教师出示生字卡片，指名认读生字。
2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3．找同伙认读生字。
4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
5．把生字放回文章中，全班再读课文。
（五）指导书写。
1．认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。
2．学生描红，仿写。
第二课时
（一）复习。
青蛙回答捉回家放学为什么等爱妈妈
（二）进修课文。
1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉--放。
2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4．以小组为单位协作进修。
5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，别的的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，以是捉了一只带回家）板书：捉。
指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。
你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱本人的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗诵这句话。
6．启发想象。
听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？
出示练习：听了妈妈的话，我。
教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。
7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）
这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。
我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。
指名背诵，介绍方法。
（三）总结全文。
同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）
板书设计：3小青蛙
大眼睛吃害虫→保护小青蛙
教学反思：

4猜字谜
一、教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有豪情地朗诵两则灯谜。
3.感知由基本字加偏旁构成新字的构字规律。
二、教学重难点
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁构成新字的构字规律。
三、课型分类：新授课
四、教法学法：讲授法、小组讨论
五、教学准备：PPT课件
六、课时放置：2课时。
七、教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.教师先出几个灯谜让大家猜猜，想想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。
2.师生分析谜面内容，揭露谜底。
3.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，研究生字。
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并测验考试组词，全班评判。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”使用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法研究了课文，大家表现不错。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
第二课时
一、再读课文，猜第一则谜语
1.朗诵谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互交流。
6.尝试背诵谜语。
二、研究第二则谜语
1.从后两句动手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（出示“晴”）
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（出示“清”）
2.点拨第一句。
a.请两个同学扮演相互尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
五、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。
1．猜字谜。
(1)还不走，车来了。（连）
(2)剪刀。（前）
(3)六十天。（朋）
(4)心上有它就会想。（田）
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
板书设计:
4猜字谜
言+（）=请
心+（）=情
日+（）=晴
水+（）=清
教学反思：
语文园地一
一、教学目标
1.认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.经由过程读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《故国多么广阔》；正确阅读《谁和谁好》。
3.激发学生自动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：识字，写字，有豪情地背诵课文。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
3、课型分类：新授课
四、教法学法：讲授法、小组讨论
5、教学准备：PPT课件，学生制造生字卡片
六、课时放置：2课时。
七、教学过程：
第一课时
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、趣味识字。
1.学生自由读字词。（教师正音）
2.从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3.你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、暴风……）3、字词句运用。
1.读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）研究字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？
（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
2.读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
3.读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛统一季候风景有什么不同？（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4.小组齐读字词。
四、课堂总结。
第二课时
一、书写提示。
1.学生分小组自由读词语，请求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2.学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
3.学生描红、临写。（教师指导）
二、日积月累。
1.学生自由读四字词语。