【同步练习】苏科版初二物理下册 第8章《力》复习课

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第八章 力 复习课一、教学目标1．知识与技能：(1)理解力是物体对物体的作用；力的作用是相互的；(2)掌握力的三要素，能运用力的示意图画出力的三要素；(3)注重理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦。2．过程与方法：(1)对物体进行正确的受力分析，培养学生善于运用物理知识解释生活中的现象能力；(2)经历测量力大小的实验，让学生熟悉测量仪器的用法。(3)通过对重力大小的影响因素、滑动摩擦力的影响因素的探究，培养学生进行实验探究和设计实验的能力。3．情感态度与价值观：(1)从学生身边常见的物理现象出发引出问题，通过对问题的探究建立物理概念，再用概念去分析生活中的现象，体现了从感性上升到理性，再从理性回到实践中去；(2)通过探究活动学习了研究科学的基本方法，培养学生猜想和提出问题的能力，引导学生学会合作和交流，进行评估和表达。 二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：理解各种力的概念，区分静摩擦与滑动摩擦教学策略：先认识特殊力，再认识一般的力，要注意它们之间的联系；在摩擦问题中，静摩擦运用力的平衡知识来分析，滑动摩擦运用压力和粗糙度来分析。2．教学难点及其教学策略：难点：对物体进行正确的受力分析，善于运用物理知识解释生活中的现象。教学策略：在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答问题时要答在点子上。三、设计思路通过对水平桌面上的木块在不同运动状态下的受力分析，贯穿本章知识要点进行复习。通过实验，梳理出影响滑动摩擦力的因素，掌握正确使用弹簧测力计。让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，培养学生自主设计实验的能力，让学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识。四、教学资源1．学生实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。2．演示实验器材：木块、弹簧测力计、布条等。3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。五、教学设计教师活动学生活动点评引入星球的运动、动物的奔跑、植物的生长、人类的生产和生活，都离不开物体间的相互作用——力。这节课我们来复习第八章力。 明确力无处不在,它左右着宇宙万物的一切活动。课件展示各种生活现象，突出主题。授课一、力什么是力？如何知道一个物体受到力的作用？   例如：木块静止放在桌面上，请大家分析木块受哪些力的作用？ 请用力的示意图来表示出木块所受到的力。 木块受到桌面的支持力，反之桌面有没有受到木块的作用力？这一事例说明了什么？ 二、重力分析木块受到的重力是怎样产生的？ 重力的大小和什么有关？  重力的方向如何？ 重力的作用点？重力怎样测量？重力的表示符号及单位？ 三、弹力分析：木块受到的支持力的施力物体是什么？支持力是怎样产生的？ 支持力是弹力的一种。什么是弹力？  出示弹簧测力计，请说明其工作原理。 设计弹簧测力计使用说明书 四、摩擦力用弹簧测力计拉木块（未动），观察弹簧测力计有无示数？ 分析木块在水平方有没有受到力的作用？受到什么力的作用？  用弹簧测力计匀速拉动木块，观察弹簧测力计的示数？ 此时木块在水平方向上受到什么力的作用？ 怎样区分静摩擦力与滑动摩擦力？     讨论静止放在水平桌面上的木块是否受到摩擦力的作用？为什么？ 若是静止放在斜面上的木块是否受到摩擦力的作用？为什么？ 若木块受到滑动摩擦力，其力的大小与哪些因素有关？  如何设计实验来验证?   研究自行车上的摩擦，哪些是有益的，哪些是有害的？如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？   学生：力是物体对物体的作用。 学生：根据力的作用效果：1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变  重力和支持力  学生活动，相互纠错  学生：桌面受到木块的压力  学生：力的作用是相互的。  学生：重力是由于地球的吸引而受到的力 学生：重力的大小和物体的质量成正比 竖直向下 重心弹簧测力计；Ｇ；牛顿（Ｎ）   学生：桌面学生：由于桌面产生弹性形变而产生的  学生：物体发生弹性形变时所产生的力。 学生：作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。 学生评价补充        学生讨论 学生回答、补充、纠正。     学生讨论  学生讨论：静摩擦力是物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力；滑动摩擦力是物体在滑动过程中接触面阻碍物体运动的力。  学生：没有；因为木块没有运动的趋势。  学生：有；因为木块有斜向下的运动的趋势。  学生：滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙度有关，与接触面积无关。 学生活动      学生：归纳总结增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。              注意力的三要素的正确表达                         由支持力联想到压力、拉力，它们都属于弹力  强调在弹性限度范围内，弹簧的伸长与拉力成正比。                             引导学生区分静摩擦与滑动摩擦   明确一个是有运动的趋势，一个是在运动过程中。　　学生自主探究，加深印象。     课堂反馈例１：电线下端吊着一盏电灯，叫灯受哪些力的作用？说出每个力的施力物体，画出这些力的示意图。例２：如图，质量为３kg的物体被200N的水平压在竖直的墙壁上不动，此时物体对墙壁的压力是多大？物体受到墙壁的摩擦力是多大？若将水平压力减小为100N，此时物体刚好匀速下滑，则物体受到的摩擦力是多大？方向如何？  学生分析：地面附近的物体都由于地球的吸引而受到重力作用。除重力作用，电灯还跟电线接触，与电线之间有力的作用，所以电灯还受到电线的拉力      学生自主分析评价  画力的示意图时，要明确力的三要素。电灯静止，重力与拉力大小应相等，因此，画力的示意图时，重力的线段与拉力的线段应一样长。  明确受力物体；强调摩擦力方向与物体运动方向相反，大小与重力相平衡，与压力大小无关。 本课小结 学生回答本节课学到的知识。注意正确的评价布置作业   六、板书设计七课后反思本节课是第八章力学复习课。先复习了一般的力，再复习特殊的力（弹力、重力、摩擦力），体现了从特殊到一般，再从一般到特殊的学习过程。抓住对木块进行受力分析这一主线，着重区分静摩擦力与滑动摩擦力这一教学难点，由浅入深、由易到难全面掌握这一章的重点知识。在应用物理知识解释生活中的现象时，要注意分析现象中的物理过程，抓住其中所体现的物理知识，回答简答题时要答在点子上。