人教版九年级下册第二十七章 相似27.2 相似三角形27.2.1 相似三角形的判定第4课时教学设计

这是一份人教版九年级下册第二十七章 相似27.2 相似三角形27.2.1 相似三角形的判定第4课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，课型，课时，教学重难点，课前准备，教学过程，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
27.2 相似三角形
27.2.1相似三角形的判定（第4课时）一、教学目标【知识与技能】1.掌握“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法.2.能够运用三角形相似的条件解决简单的问题.3.掌握判定两个直角三角形相似的方法，并能进行相关计算与推理.【过程与方法】经历两个三角形相似的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力.【情感态度与价值观】通在探索三角形相似的判定方法过程中，培养学生与他人交流、合作的意识，激发学生探索知识的兴趣，从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维上培养学生用类比的方法展开思维.二、课型新授课三、课时第4课时 共4课时四、教学重难点【教学重点】 1.“两角对应相等，两个三角形相似”的判定方法.2.判定两个直角三角形相似的方法.【教学难点】 运用两个三角形相似的判定方法解决简单问题.五、课前准备 教师：课件、刻度尺、量角器、三角板.学生：刻度尺、量角器、三角板.六、教学过程（一）导入新课（出示课件2）观察两副三角尺如图，其中同样角度（30°与60°，或45°与45°）的两个三角尺大小可能不同，但它们看起来是相似的．一般地，如果两个三角形有两组对应角相等，它们一定相似吗？（二）探索新知知识点1 两角分别相等的两个三角形相似作△ABC和△A'B'C'，使得∠A＝∠A'，∠B＝∠B'，这时它们的第三个角满足∠C＝∠C'吗？分别度量这两个三角形的边长，计算，你有什么发现？（出示课件4）学生按要求动手操作，尝试，得出结论：∠C=∠C'，，这两个三角形是相似的.教师问：把你的结果与邻座的同学比较，你们的结论一样吗？△ABC和△A'B'C'相似吗？（出示课件5）学生答：一样，△ABC和△A'B'C'相似．教师问：你能试着证明△A′B′C′∽△ABC吗？学生尝试证明△A′B′C′∽△ABC，教师巡视指导，然后多媒体展示验证.（出示课件6）如图，已知△ABC和△A'B'C'中，∠A=∠A',∠B=∠B'，求证:△ABC∽△A'B'C'.证明：在△ABC的边AB（或延长线）上，截取AD=A'B'，过点D作DE//BC，交AC于点E，则有△ADE∽△ABC.∵∠ADE=∠B,∠B=∠B',∴∠ADE=∠B'.又∵∠A=∠A'，AD=A'B',∴△ADE≌△A'B'C'.∴△A'B'C'∽△ABC.教师归纳：由此得到利用两组角判定两个三角形相似的定理：两角分别相等的两个三角形相似.（出示课件7）符号语言：在△ABC与△A'B'C'中，∵ ∠A=∠A'，∠B=∠B'，∴ △ABC∽△A'B'C'.考点1 利用两角相等判断三角形相似例 如图所示，在△ABC和△A′B′C′中，∠B＝∠B′＝90°，∠A＝∠A′，判断这两个三角形是否相似．（出示课件8）学生独立思考后，师生共同解决：解：∵∠B＝∠B′＝90°，∠A＝∠A′，∴△ABC∽△A′B′C′.出示课件9，学生独立思考后口答，教师订正.考点2 利用三角形相似求等积式例 弦AB和CD相交于⊙O内一点P,求证:PA·PB=PC·PD.（出示课件10）师生共同解决：证明:连接AC、BD.∵∠A、∠D都是弧CB所对的圆周角,∴∠A=∠D.同理:∠C=∠B.∴△PAC∽△PDB.∴.即PA·PB=PC·PD.出示课件11，学生独立思考后口答，教师订正.知识点2 两直角三角形相似的判定如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=10，AC=8.E是AC上一点，AE=5，ED⊥AB，垂足为D.求AD的长.（出示课件12）学生独立思考后，师生共同解答：解：∵ED⊥AB，∴∠EDA=90°.又∠C=90°，∠A=∠A，∴△AED∽△ABC.∴∴归纳总结：由此得到一个判定直角三角形相似的方法：有一个锐角相等的两个直角三角形相似.（出示课件13）教师问：对于两个直角三角形，我们还可以用“HL”判定它们全等.那么，满足斜边和一条直角边成比例的两个直角三角形相似吗？（出示课件14）已知：如图，在Rt△ABC和Rt△A′B′C′中，∠C=90°，∠C′=90°，.求证：Rt△ABC∽Rt△A′B′C′.（出示课件15）师生共同分析：要证明Rt△ABC∽Rt△A′B′C′，可设法证若设=k，则只需证k.教师展示证明过程：（出示课件16）证明：设=k，则AB=kA′B′，AC=kA′C′由勾股定理，得BC=， B′C′=∴.∴∴Rt△ABC∽Rt△A′B′C′.归纳总结：（出示课件17）判定两直角三角形相似的定理：如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似.简称“斜边和一直角边成比例的两个直角三角形相似.”（HL）即在Rt△ABC和Rt△A1B1C1中，如果那么△ABC∽△A1B1C1.考点 直角三角形相似的判定例 如图，已知：∠ACB=∠ADC=90°，AD=2，，当AB的长为           时，△ACB与△ADC相似．（出示课件18）师生共同分析：（出示课件19～20）∵∠ADC=90°，AD=2，，∴要使这两个直角三角形相似，有两种情况：（1）当Rt△ABC∽Rt△ACD时，有AC:AD＝AB:AC，即，解得AB=3；2）当Rt△ACB∽Rt△CDA时，有AC:CD＝AB:AC，即，解得．∴当AB的长为3或时，这两个直角三角形相似．出示课件21，学生独立思考后口述解题过程，教师订正.（三）课堂练习（出示课件22-30）师生一起练习课件22-30相关题目，约用时15分钟。（四）课堂小结（出示课件31）本节课你有哪些收获？你还有什么困惑吗？（引导学生思考答复）师生一起提炼本节课的重要知识和必须掌握的技能：1.两角分别相等的两个三角形相似.2.有一个锐角相等的两个直角三角形相似.3.如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似.（五）课前预习预习下节课（27.2.2）的相关内容.知道相似三角形的性质.七、课后作业教材第36页练习第1,2，3题.八、板书设计27.2.1相似三角形的判定（第4课时）1.两角相等的两个三角形相似          3.例题     2.直角三角形相似的判定九、教学反思本节课注重学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等地位.要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学目的.而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的.所以在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心.