初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天公开课课件ppt

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6课 《那个星期天》教学设计教学目标：1、朗读课文，把握“我”的心理变化。2、细读课文，学习作者表现人物心理的方法。3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式4.感受孩子的失望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问教学重难点重点：体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。难点：品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式教学过程：一、导入：同学们，你一定有过盼望等候某件事情的经历，回忆一下，你能与同学们分享一下吗？二、交代目标三、了解作者：四、检查预习你能读准字音吗？缥缈   急遽拨弄   埋怨  惆怅   惊惶   依偎   蚁穴五、朗读课文，整体感知课文内容。1、题目是那个星期天，想一想那个星期天发生了一件什么事？预设：一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历。2、为了等候母亲，说说在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化。开始时——期待、激动、欢喜等待时——焦急、无奈结束——失望委屈、绝望崩溃在那个星期天里，我经历了从等待开始时的期待欣喜到等待时焦急无奈，到最后等待结束，期盼落空的过程。文章以“我”的心理变化贯穿全文，这是本文的线索。（板书）六、品读感悟，学习写法。请同学们按照课文顺序，结合具体语句，说说作者是如何来描述“我”的盼望心理的？（1）那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方，总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在前一天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。母亲多次允诺，很久之前就答应，终于在这个星期天要带我出去玩，两个“不会错”表明了我的笃定。言之凿凿，希望越大，失望就越大。“而且”进一步表明出去玩这件事是一定会发生的。“到底” 表明机会来之不易，多开心哪！（重读，读出欢欣雀跃）（2）起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声的多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了要去的！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。A起床，刷牙，吃饭。短句。语气急促，生动的写出我行动的迅速，表明了我着急，盼着早点儿出发的心理。B那是个春天的早晨，阳光明媚。明媚的不仅是天气，还是我的好心情。立刻“走吗？”等一会儿，等一会儿再走。您说了要去的！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。先说等一会儿，既而又要买完菜再去：母亲爽约。（3）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来，我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩儿。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报，那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮，我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻的干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。a比较（屏显）我踏着一块块方砖跳房子。我踏着一块块方砖跳，跳房子。先踏着方砖跳了一会儿，没意思，又玩起了跳房子。b我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。看了“多少回”还在看，这一细节表明了孩子百无聊赖，焦急无奈，消磨时光。c生合作读（男）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。（女）母亲没回来。2（男）我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。（女）母亲没回来。（男）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（女）母亲没回来。（男）院子里就我一个孩子，没人跟我玩儿。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报，那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮，我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。（女）母亲还是没回来。小结：我踏着方砖跳房子，看天看云彩，拨弄蚁穴翻看画报，想像画报内容，一系列的动作描写心理描写细节描写（板书），生动形象的表达出了我等候时百无聊赖，一个人艰难的打发时间的孤寂落寞。指导学生朗读（低沉缓慢地）。D去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。空空落落的不仅是院子，还有“我”寂寞空旷的心。（5）过渡：母亲终于回来了，现在可以走了吗？母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊！不是吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过我了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吗......我就这样念念叨叨的追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。a追问：上课前有同学质疑，为什么这些语言描写都没加引号呢？文章的对话很多，加上引号，文章显得更加拖沓。去掉引号，文章更紧凑，推进更快。更符合我急切的心里。语言描写。絮絮叨叨，反反复复，焦急又无奈地询问，带点质问撒娇。指导学生朗读。小结：母亲买菜回来，翻箱倒柜继续忙，要“我”再等等。母亲再次爽约。（6）过渡：那还能去吗？下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可是母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。A我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。动作心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲反复爽约，“我”没法反抗，只能死守在她身边，用最无声的动作表达最焦急的心情。表现了我的急切后悔。注意“看”的读音。B看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点儿明白了。母亲继续劳作，丝毫没有要带我出去的意思。随着天气越来越暗，空气越来越凉，这漫长的一天就这样无果而终了。作者将我的感觉和周围的环境结合起来，写出了我越来越失望，最终明白自己的盼望终将落空的心理状态。）指导朗读。（7）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像是时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起......那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。A那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声的流泪。多用短句，语气似断似续，表现了我期盼落空的绝望悲伤。B光线正无可挽回的消逝，一派荒凉。环境描写，渲染了我的失望，沮丧的心情。小结：一切景语皆情语，抽象的心情附着于具体的景物上，使我的心情变得具体可感。现在你能回答同学们的第二个问题吗？那星期天“我”为什么记忆如此深刻？从早上的阳光明媚到傍晚的一片荒凉，这一天盼望中的兴奋期待，等待时的焦急无奈，落空后的失望委屈，实在令我刻骨铭心。越深切的期盼，当期盼落空时，打击就越大。七、探究：同学们的第三个问题：母亲没有兑现对“我”的承诺，那么母亲还是不是一个好母亲？（生结合课文谈）她操持家务，勤劳贤惠，知错能改，她是个她母亲。但她过于疏忽孩子，不关注孩子心理，又不是个好母亲。老师再补充一点，全文都没有加加号，此处为什么加上？突出母亲的歉意，懊悔。一个人的难过变成了两个人的悲伤。想一想，此时母亲会有怎样的表情，怎样的声调？（自责的声音哽咽的再读）小结：母亲不是个好母亲，但她是个好女人。她的无奈令人心酸，而她对孩子的爱又令人感动。八、资料链接：史铁生，北京人，作家。1969年去延安插队，后双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症。自称“职业是生病，业余在写作”。长期的轮椅生涯，史铁生有了更多的时间思考人生，他的文章沉郁有力，温和敦厚，最浅显的文字中蕴含最真挚的情感。你感受到了吗？九、这往篇文章学完了，你能谈谈你的收获吗？（1）学生总结:描写人物心理时，可以对人物心理直接进行描写，还可以运用动作语言神态来表现心理，用环境来衬托心理。（板书）（2）学以致用我们刚开始上课时，同学们都谈了自己盼望等候的事，你能不能运用本文的写法把自己的渴盼心情描绘出来呢？（学生交流）师：祝愿每一个人的梦想都能成真！小结：同学们的描绘，让老师看到了大家在学习上的进步，也让老师体会到了你们在生活中的用心。正如罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有用心观察生活感受生活，我们才能看到明媚的阳光，看到变暗的光线，才会感受到欢喜、着急和失落；才会体察到平淡中饱含的真情。希望大家都能做生活的有心人。十、作业：1、仿照本文写法，用一个100字左右的小片段来具体描绘自己盼望等候的心理。2、推荐阅读》《我的遥远的清平湾》《我与地坛》。