初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)13 表里的生物优质课课件ppt

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表里的生物冯至一、教学目标（一）识记生字词，熟读课文，把握文章的思路。（二）有感情地朗读课文，感受故事中的童真童趣，体会“我”和父亲的形象特点。（三）品味课文的语言，赏析文中的心理描写。（四）激发从小培养善于观察，勤于思考的习惯，及不断探索的精神。二、教学重点（一）识记生字词，熟读课文，把握文章的思路。（二）有感情地朗读课文，感受故事中的童真童趣，体会“我”和父亲的形象特点。（三）激发从小培养善于观察，勤于思考的习惯，及不断探索的精神。三、教学难点品味课文的语言，赏析文中的心理描写。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时（一）导入同学们，表是用来指示时间的，那么你有没有想过，它里面有什么东西呢？（二）作家作品冯志，河北涿（zhuō）县人，原名冯承植。现代诗人，翻译家，教授。1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部诗集《北游及其他》这一时期他的诗集感情真挚，表达委婉细腻，语言于整饬（chì）中保持自然，旋律舒缓柔和，有内在的音节美，因而被鲁迅誉为当代“中国最杰出的抒情诗人”。著有散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥（xū）》。诗集《昨日之歌》《十四行诗》《北游及其他》等，论著《论歌德》《杜甫传》。（三）预习检测1.请准确读出下面加点字狗吠（fèi）  蝉（chán）     歌曲（qǔ）  三弦（xián）   盲人（máng）清脆（cuì）  嘀嗒（dī da）  拨开（bō）  蝎子（xiē zi） 蜇（zhē）丑恶（è）    恐怖（kǒng bù）蟋蟀（xī shuài）  钵（bō）  蝈蝈（guō）2.辨析多音字              3.请说一说下面词语的意思洪亮：（声音）宏大，响亮。本课指钟楼的钟响起。恐怖：感到可怕而畏惧。本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。和谐： 配合得适当和匀称。清脆：声音清亮好听。证实：用人物、事实来表明或断定、证明。拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。唯恐：唯独害怕（担心）。单调：单一;重复而缺少变化。神秘：难以捉摸;高深莫测。轻易：随随便便；轻率。（四）整体感知1.默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？明确：第1-9自然段：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇。第10-16自然段：父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。第17-21自然段：“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。2.连起来说说课文主要写了什么事？明确：写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇，父亲打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问,并相信了父亲说的表里有个小蝎子这件事。第二课时（一）导入表里到底有没有生物？“我”解开这个谜底了吗？这节课，我们一起去探索。（二）再读梳理1.小时候的“我”认为“凡能发出声音的都是活的生物”，默读第1自然段，“我”用了哪些具体的事例来说明“我”的观点是正确的？明确：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲；钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲，街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。2.默读第2-10自然段，思考：“我”猜测一定有活的生物被父亲关在表里的理由是什么？明确：可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：滴答，滴答……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。——符合“活的生物”的特征    树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。——依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物3.想象是儿童探索未知世界的方式，而这种探索往往有着独特的思路。根据故事情节，参考示例，梳理“我”的思路，完成下列表格。产生好奇，并作出猜测1.“我”的经验：  猜测：2.“我”的发现：  3.父亲的表现：  猜测得到证实1.“我”的发现：  结论：表里边有一个活的生物2.父亲的表现：  产生新疑问，作出新猜测1.“我”的疑问：  新的猜测：2.父亲的表现：   明确：产生好奇，并作出猜测1.“我”的经验：凡能发声音，必有生命，且不易看见猜测：怀表中很可能有一个会发声的生物，被父亲关在里面 2.“我”的发现：怀表无生命，但能发声。3.父亲的表现：不许“我”动表猜测得到证实1.“我”的发现：美丽的怀表内部有一个小尾巴似的东西在摆动结论：表里边有一个活的生物2.父亲的表现：仍然不让动表，说摆动的东西是小蝎子的尾巴产生新疑问，作出新猜测1.“我”的疑问：为什么要把蝎子放在这么美丽的表里？新的猜测：也许这个蝎子声音好听 2.父亲的表现：没有回答 （三）精读探究分角色朗读，体会文中人物的心理和语气。说一说“我”是一个怎样的孩子，父亲为什么不许“我”动他的表。明确：“我”是一个有着很强好奇心、善于观察、乐于思考且比较执着的孩子。资料链接：冯至出身于盐商家庭，在他父亲冯文澍这一辈。加到已经衰落，冯文澍没有功名，又不会经商，只能靠在衙门或其他单位担任文牍工作来维持一家六口的生活。据冯至的女儿冯姚平说，她爷爷对冯至的教育其实“相当开明”。参考：父亲起初不让“我”动怀表，后来稍作让步，偶尔打开表盖儿让“我”看。却仍然不让“我”动表，甚至说表里有会蜇人的小蝎子。从表面上看，父亲似乎是一个忽视儿童好奇天性的家长。他的言行会妨碍儿童探索未知世界。结合链接材料，会发现，对他来说，怀表是一件相当贵重的东西，怕孩子弄坏了，不许“我”动，是合情合理的。其实对成人来说，不让小孩儿乱拆乱动都是人之常情。文中的父亲一打开怀表给孩子看，又不让孩子动，这也许是一个开明而有拮据的父亲不得已的选择。文中的父亲说表里有个会蛰人的小蝎子，并不是对孩子探索未知的疑问的回应或否定，而只是在强化自己“小孩儿不许动表”的要求。从文章来看，这并没有影响“我”的“探索进程”——父亲只是禁止“我”“实验”，并没有禁止“我”想象，他的回答，切合小孩子的心理和认知，客观上反而帮助“我”展开了进一步的想象（并用想象去印证），这也许可以视作某种意义上的歪打正着吧。（四）赏读品析本文对“我”心理的描写曲折有致，趣味盎然。请结合红色字体词语，品味下列句子。1.越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。3.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。4.我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。明确：1.几个句子之间关系紧密，“想动”而不敢很痛苦，延续“许多天”更痛苦，所以一旦稍有接近怀表的机会，就会“死盯着看”。两个“越”表现出心理的“势能”，“但是”的转折点出了痛苦的根源；“一”和“就再也”强化了那种“寻觅机会”和“抓住机会”的心理。2.前两个句子，第一句描写“我”的担心，用“唯恐”表现担心的程度，第二句叙述担心的事还是发生了，“还是”之中充满了遗憾和无奈。第三句中的感情似乎与第二句有些疏离，实际上是以内心的感叹、回味，进一步强化了遗憾与无奈，“真是”在这里起到强调作用，使感叹显得更“沉重”。3.第一句用“多么”强调蝎子的丑恶，用“为什么”领起疑问，两者对照，强化了“我”的惊讶、疑惑甚至是不满。这是人们见到不协调、不正常的事物时常见的心理活动。第二句用“但是”进行转折，转向自己的猜测被“证实”后的愉悦。这是思考、探究后有所得时独有的心理状态。作者用一个“也”字表示两句中的心理活动基本是同时产生、进行的，体现了内心活动的复杂性。4.第一句中的“只”，表明“我”仍然沉浸在自己的思路中，因此是从“声音”的角度去“回答”自己新的疑问。第二句写出“我”的游移不定，“但是”“也许”的使用更强化了猜测的意味，贴切地表现了儿童那种无法解决问题又试图自圆其说的内心状态。（五）悟读思考课文最后，“我”为什么后来不说了？明确：说明“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的是表的秒针。（六）主题概括课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察，爱思考的孩子。（七）拓展延伸“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你有过类似的经历吗? 和同学交流。（八）板书设计