部编版六年级下册《文言文两则》教案

14　文言文二则

一、教材解析

这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习的结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志、不可三心二意的道理。

 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

二、学情分析

本课是一篇文言文，文言文名篇是我国历史文化宝库中的精品，是古代文学的结晶，也是学生接受经典文化熏陶的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣，带领他们走进古色古香的文言文世界，那么，这将对学生今后对古典文学的学习，尤其是文言文的学习发挥十分积极的作用。

三、教学建议

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，而小学生朗读能力相对较差，因此，教学时应在诵读上狠下功夫：范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发学生的诵读兴趣；领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法；学生自己诵读时要求能做到声情并茂，语速适中、停顿得当。

四、教学目标

【知识与技能】

1．正确读写本课的生字。

2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【过程与方法】

1．反复诵读，感受文言文中特殊的语言现象，比较文言文与现代白话文的特点。

2．通过对课文字、词、句的具体思考和分析，进一步感悟两篇文章蕴含的道理。

【情感、态度与价值观】

1．了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。

2．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

五、重点与难点

重点

1．正确读写本课的生字。

2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

难点

1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

六、教学准备

教师：准备多媒体课件。

学生：搜集孟子、列子、孔子的资料。

七、课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标

1．学习文言文《学弈》，结合注释疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。

2．正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。

3．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

二、重点与难点

重点

1．学习文言文《学弈》，结合注释疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。

2．正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。

难点

懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。(板书课题，齐读课题)

2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。(简介孟子)

3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？

4．引导学生就课题质疑。

5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

（二）初读课文，读通句子

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

3．学生模仿教师自由诵读，读通读顺为止。

4．同桌互读课文，互相纠正错误。

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文。

（三）精读课文，理解文意

1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。

3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

4．同桌互相讲说故事内容。

（四）自读思考，体会文中道理

1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

2．(这两个人)怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。

3．学习的结果怎么样？(虽与之俱学，弗若之矣。)

4．二人师出同门，结果却一成一败，原因何在呢？真的是后一个人的智商不如前一个人么？文中是怎么说的？找出来读一读。(引导学生读出设问语气)

5．两人的学习态度不同，导致了不一样的学习结果。你能用哪些成语来形容他们的学习状态呢？(专心致志、心不在焉、聚精会神、三心二意、全神贯注、心神不安、一心一意……)

6．联系实际，深化认识。

(1)你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎么样？(学生交流，认识到专心致志对学习的重要性。)

(2)师小结：是啊，无论做什么事，专心致志才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。正如韩愈所说的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。

7．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。)

（五）复述故事，背诵课文

1．同桌互相讲故事。

2．指导学生背诵课文。

（六）板书梳理

学　弈

弗若之矣

第二课时

一、教学目标

1．结合课文注释疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。

2．理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、重点与难点

重点

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

难点

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味。理解孔子实事求是的科学态度和两小儿善于动脑、大胆探索真理的精神。

三、教学过程

（一）品读名句，导入新课

1．师：“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？(生：孔子)

2．学生展示搜集到的有关孔子的资料。

3．课件出示孔子的头像，并作简介。

师：孔子在你们的心目中是一个什么样的人？

生：博学的人。

师：然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么，这节课我们就来学习这个故事吧。

（二）反复诵读，理解文意

1．畅谈感受，明确方向。

(1)给出机会让学生畅谈学习文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。

(2)根据各自的经验，提出学习课文的方法。

2．合作学习，疏通文意。

(1)提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。

(2)选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文意。

(3)请学生参考注释，用现代汉语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时点拨。

(4)在学生基本读懂课文的基础上反复诵读，达到熟读的效果。

（三）品读课文，感悟寓意

1．小组合作，弄清两小儿“辩斗”的观点及理由。

(1)从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容。

(2)通过小组协作，分清两小儿“辩斗”的观点和理由。

2．检查学习效果并品读课文。

(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。

(2)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。

3．尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。

（四）联系实际，理解题旨

 1.解开“辩日”之谜。

(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。

(2)通力协作，解开“辩日”之谜。

(3)借助多媒体“印证”学生的解释。

2．理性看待“孔子不能决”。

(1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。

(2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

（五）回味“辩日”，师生漫谈

1．回味“学习历程”，书写心得。

(1)学生小结本节课的“学习历程”，教师启发学生写出各自的收获和体会。

(2)通过“写题板”的形式，简明地小结自己“个性化”的情感体验。

 2.漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。

（六）梳理板书

（七）教学反思

1．文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。我通过流畅自如、声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。

2．《学弈》讲了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志、不可三心二意的道理。这个故事教育学生从小要养成良好的学习习惯。《两小儿辩日》中我们看到文句对仗工整，两小儿的辩论言之有理。这也为我们的孩子提供了一个好的典范。可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性，虽然当时的科学不发达，没有先进的仪器进行测量、考证，但是他们善于思考、积极动脑的精神值得我们学习，让我们知道创造发明就是从质疑开始的。