人教版二年级下册6 余数的除法精品备课ppt课件

教学内容

人教版小学数学二年级下册教材P58.例1.

素养目标

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。

2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点

理解余数及有余数的除法的含义。

教学难点

运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

教学方法

创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：小棒

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

激趣导入

前测达标

1.口算。

25÷5=     16÷4=    27÷9=

32÷8=     48÷6=    36÷6=

18÷3=     21÷7=    35÷5=

2.猫捉老鼠游戏。（连一连）

3.同学们，你们喜欢吃水果吗？喜欢吃哪些水果？老师这里有一些草莓，要请同学们帮忙分一分。

1.完成口算练习，看谁算的快。

2.完成连线题。

3.学生根据自己的实际情况发言。明确本节课的学习内容。

对旧知识的回顾，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备。

二、

探究新知

导学达标

学习例1.

1.复习除法的含义。

（1）课件出示例1左图（9根小棒），把这些小棒，摆三角形，摆一摆。

（2）请同学们把刚才摆的过程用一个算式表示出来，并说一说算式的含义。

2.教学有余数的除法的含义。

（1）课件出示例1右图（10根小棒），现在每3个摆一个三角形，要求学生动手摆一摆。

（2）引导学生说一说在摆学具的过程中发现的问题。

（3）你能用一个算式表示这种有剩余的平均分的过程吗？

（4）根据巡察情况，选出典型案例展示，全班交流。

（5）教师说明：省略号表示剩余，1是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。

（6）引导学生比较例1两个算式的异同。

1.复习除法的含义。

（1）学生交流题意，边摆小棒边说：9根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆3个。

（2）学生列式汇报交流。

6÷2＝3（个）。学生说一说算式的意思。

2.学习有余数的除法的含义。

（1）学生小组合作，用小棒动手摆一摆。

（2）3个3个地分，一共摆成3个，最后还剩下1根。

（3）学生根据自己的想法写算式。（教师巡查，了解学生的思路、方法）

（4）学生在教师的引导下对展示的算式分别进行评价，最后总结为：

10÷3＝3（个）…1（根）

（5）学生交流、理解余数的意义，并说一说算式中7、2、3、1分别表示什么意思？

（6）观察比较，组内讨论，集体交流。

在摆小棒的过程中,使学生发现平均分时分不完的情况,产生迫切的求知欲。

通过组织学生动手操作,加深了学生对余数含义的理解。

三、

课堂巩固

训练达标

基础演练：

1.完成教材第60页做一做第1题。

2.完成教材第60页做一做第2题。

拓展延伸：

完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题

巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。

四、

归纳总结

素养达标

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.在有余数的除法中，余数是不够分而剩下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。所以余数一定不除数小。

交流汇报

板书设计

有余数的除法的意义

    9÷3＝3（个）             8÷4＝2（个）

    10÷3＝3（个）……1（根）  9÷4＝2（个）……1（根）

                   余数       10÷4＝2（个）……2（根）

读作：读作：7除以3等于2余1 11÷4＝2（个）……3（根）

12÷4＝3（个）

余数＜除数

课后作业

1.从课本习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

课后反思

1.充分利用学具让学生动手摆,并且在分东西的活动中,形成对余数的认知,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。

2.在小组活动的基础上,引导学生了解在生活中有很多把一些物品平均分后还有剩余的情况,使学生初步体会有余数除法的含义,进一步理解分剩下的就是余数。