小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识10000以内数的认识获奖备课ppt课件

教学内容

人教版小学数学二年级下册教材P83.例7；P84.例8

素养目标

1.使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数，且能总结出读写万以内数的方法。

2.经历中间、末尾有0的四位数的读写过程，加深对数位的认识和理解。

3.学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重点

掌握万以内数的读写方法，并能正确地进行万以内数的读写。

教学难点

掌握中间或末尾有0的万以内数的读写。

教学方法

创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：计数器

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

激趣导入

前测达标

1.引导学生复习数位顺序表。

（1）

（2）一个数的最高位是千位，它是(　　)位数。

（3）一个数是四位数，它的最高位是(　　)位。

2.引导学生复习万以内数的组成。

（1）三千五百十八十八是由（ ）个千、（  ）个百、（  ）个十和（  ）个一组成的。

3.引入新课。

1.学生观察表格，回答各个数位。

2.学生根据计数器上表示的数说数的组成。

3.明确本节课的学习内容。

回顾1000以内数的读法及万以内数的组成，既复习了旧知识，又为新知识的学习穿针引线，同时充分调动学生参与的积极性。

二、

探究新知

导学达标

1.教学万以内数的读法。

（1）课件出示教材P85例7，引导学生观察计数器上的数并思考：这些数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？

（2）引导学生尝试读出3745，并说一说读法。

（3）引导学生进一步思考：2080和6009这两个数与3745有什么不同？

（4）引导学生尝试读出2080和6009，交流读数过程中的发现。

（5）教师质疑：什么位置上的0要读，什么位置上的0不读？

（6）引导学生总结万以内数的读法。

2.教学万以内数的写法。

（1）课件出示教材P86例8，引导学生在计数器上拨出这些数。

（2）指导学生对照计数器写出一千三百四十二。

（3）引导学生观察计数器上的三千零六十九和七千零一，再说一说这两个数的特点，并试写。

（4）组织学生进一步学习如何写二千七百和一万。

（5）引导学生总结万以内数的写法。

1.学习万以内数的读法。

（1）学生观察计数器，思考各数的组成，并汇报结果。

（2）尝试读出3745，并明确读法：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

（3）学生独立观察，然后组内交流，汇报：2080和6009的数位上有0，而3745的数位上没有0。

（4）小组内讨论、交流，发现2080末尾的0不读，其他数位上的数和3745的读法一样；6009的中间有两个0，只读一个“零”。

（5）学生组内讨论、交流，集体汇报：中间位置的0要读，末尾的0不读。

（6）在教师的引导下总结：从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或连续的两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

2.学习万以内数的写法。

（1）小组合作，在计数器上拨数。

（2）对照计数器写出1342。

（3）学生组内观察、讨论，明确：在写中间有0的数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

（4）学生试着写出二千七百和一万，然后汇报交流。

（5）在教师的引导下总结：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象的过渡。例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。

学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，体会写数的本质是写计数单位的个数，哪个数位上一个计数单位也没有，就用0占位，进一步培养学生的数感。

三、

课堂巩固

训练达标

基础演练：

1.完成教材第85页做一做第1题。

2.完成教材第85页做一做第2题。

3.完成教材第86页做一做第2题。

拓展延伸：

完成教材中部分习题和课外拓展延伸习题

巩固课堂所学的知识，拓展练习有一定难度，训练达标。

四、

归纳总结

素养达标

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.写万以内的数时要注意，读数时只读一个零，并不代表数的中间就只有1个0。

交流汇报

板书设计

万以内数的读写

3745读作：三千七百四十五     一千三百四十二    写作：1342

2080读作：二千零八十         三千零六十九      写作：3069

6009读作：六千零九           七千零一          写作：7001

二千七百          写作：2700

一万              写作：10000

课后作业

1.从课本习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

课后反思

学生已有读数和写1000以内数的经验，所以在本节课中，我放手让学生自主尝试、探讨，归纳写数的规则。只读一个“零”而要写两个0的数，是本节课的难点，我充分借助计数器和数位顺序表，让学生理解为什么要写两个0。在练习中让学生用数字卡片组数、写数，进一步理解其中的道理，理解位值制。