人教版七年级下册8.3 实际问题与二元一次方程组第1课时教案及反思

这是一份人教版七年级下册8.3 实际问题与二元一次方程组第1课时教案及反思，共10页。教案主要包含了教学目标，课型，课时，教学重难点，课前准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
8.3 实际问题与二元一次方程组
第1课时一、教学目标【知识与技能】1.能够根据具体的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实际问题.2.学会利用二元一次方程组解决几何、行程问题.3.经历用方程组解决实际图形问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型.【过程与方法】通过问题探究，使学生进一步使用代数中的方程来反映现实世界的等量关系，体会方程解决问题的优越性.【情感态度与价值观】进一步培养学生建模解决实际问题的能力，培养严谨缜密的思维习惯，继续渗透方程的数学思想.二、课型新授课三、课时第1课时 共2课时四、教学重难点【教学重点】 能够根据题意找出相等关系，根据相等关系列出方程组解决实际问题．【教学难点】  准确找到实际问题中的相等关系，解释结果的合理性．五、课前准备 教师：课件、三角尺、直尺等.学生：三角尺、铅笔、练习本.六、教学过程（一）导入新课（出示课件2）悟空顺风探妖踪，千里只行四分钟.归时四分行六百，风速多少才称雄？（二）探索新知1.出示课件4-6，探究列二元一次方程组解答较简单问题教师出示问题：养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约用饲料675 kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约用饲料940 kg.饲养员李大叔估计每只大牛1天约需饲料18到20 kg，每只小牛1天约需饲料7到8 kg.你认为李大叔估计的准确吗？教师问：你能找出题目中的数量关系吗？教师依次展示学生答案：学生1答：30只大牛和15只小牛一天需用饲料为675kg.学生2答：(30+12)只大牛和(15+5)只小牛一天需用饲料为940kg. 教师总结如下：(1)30只大牛和15只小牛一天需用饲料为675kg; (2)(30+12)只大牛和(15+5)只小牛一天需用饲料为940kg. 教师问：你能找出题中有哪些未知量吗？ 学生答：未知量:每头大牛1天需用的饲料;每头小牛1天需用的饲料.
    教师问：你如何设未知数？学生答：设未知数：设每头大牛和每头小牛平均1天各需用饲料为xkg和ykg.
   教师问：你能解答上面的问题吗？师生一起解答：解:设每头大牛和小牛平均1天各需用饲料为xkg和ykg，根据等量关系，列方程组：解方程组，得：答:每头大牛和每头小牛1天各需用饲料为20kg和5kg，饲养员李大叔估计每天大牛需用饲料18到20千克，每头小牛一天需用7到8千克与计算有一定的出入.教师问：你能总结一下列方程解应用题的步骤吗？师生一起解答：列方程组解应用题一般都要经历“审、设、找、列、解、答”这六个步骤，其关键在于审清题意，找相等关系．设未知数时，一般是求什么，设什么，并且所列方程的个数与未知数的个数相等．考点1：列二元一次方程组解答数量问题医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品,每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质,每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质, 若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位铁质, 那么每餐甲、乙原料各多少克恰好满足病人的需要?（出示课件7）师生共同讨论解答如下：（出示课件8-9）解：设每餐甲、乙原料各x克，y克. 则有下表: 甲原料x克乙原料y克所配的营养品其中所含蛋白质0.5x0.7y35其中所含铁质x0.4y40根据题意,得方程组 化简,得①     - ②,得   5y=150,y=30.
把y=30代入①,得x=28.答：每餐甲原料28克,乙原料30克恰好满足病人的需要.总结点拨：用二元一次方程组解决实际问题的步骤：（出示课件10）(1)审题：弄清题意和题目中的数量关系；(2)设元：用字母表示题目中的未知数；(3)列方程组：根据2个等量关系列出方程组；(4)解方程组：利用代入消元法或加减消元法解出未知数的值；(5)检验并答：检验所求的解是否符合实际意义，然后作答.出示课件11，学生自主练习后口答，教师订正.2.出示课件13-18，探究列二元一次方程组解答几何问题教师出示问题：根据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比1:2．现要把一块长200m、宽100m的长方形土地，分为两块小长方形土地，分别种植这两种作物．怎样划分这块土地，使甲、乙两种作物的总产量的比是3:4？教师问：你能把上面的问题转化为数学语言吗？师生一起解答：已知：长方形ABCD， AB=CD=200m，AD=BC=100m，长方形ABCD分割为两个小长方形，长方形1和长方形2分别种甲、乙作物，甲、乙单位面积产量的比是1:2.
教师问：这里研究的实际上是什么问题？学生答：长方形的面积分割问题.教师问：把一个长方形分成两个小长方形有哪些分割方式？师生一起解答：我们可以画出示意图来帮助分析：教师依次展示学生答案：学生1答：方法1：竖着画，把长分成两段，则宽不变；学生2答：方法2：横着画，把宽分成两段，则长不变.教师问：方法1如何分割长方形呢？学生答：竖着画，把长分成两段，则宽不变，教师问：等量关系式有几个？学生答：1.大长方形的长=200m；2.甲、乙两种作物总产量比=3:4
    教师问：方法1如何解答呢？学生答：因为宽不变，求出长方形边长比即可.教师问：如何设未知数呢？学生答：设AE＝xm，BE＝ym. 则列方程为：x+y=200.
教师问：怎样使甲、乙两种作物总产量比=3:4
师生一起解答：先求出两种作物的面积.
教师问：长方形ADFE和长方形BCFE的面积分别为多少？学生答：SAEFD=100x，SEFCB=100y.教师问：总产量如何算出来呢？学生答：总产量=单位面积产量×面积教师问：怎么求出两种作物的总产量？学生答：甲：100x×1；乙：100y×2.教师问：你能列出方程吗？学生答：100x:200y=3:4
教师问：你觉得该如何答题比较完整呢？
师生一起解答：解：过点E作EF⊥AB，交CD于点F.
设AE＝xm，BE＝ym.
根据题意列方程组为解得：答：将这块土地分为长120m,宽100m和长100m,宽80m的
两个小长方形分别种植甲、乙两种作物.
    教师问：方法2如何解答呢？师生一起解答：解：过点E作EF⊥BC，交BC于点F. 设DE＝xm，AE＝ym. 根据题意列方程组为解得：答：将这块土地分为长200m,宽60m和长200m,宽40m的两个小长方形分别种植甲、乙两种作物. 考点2：列二元一次方程组解答几何问题某校现有校舍20000m2计划拆除部分旧校舍，改建新校舍，使校舍总面积增加30%.若建造新校舍的面积为被拆除的旧校舍面积的4倍，那么应该拆除多少旧校舍，建造多少新校舍？（单位为m2 ）（出示课件19）学生独立思考后，师生共同解答.解：设应拆除旧校舍xm2，建造新校舍ym2
根据题意列方程组为解得：答：应该拆除2000m2旧校舍，建造8000m2新校舍.
出示课件20，学生自主练习后口答，教师订正.3.出示课件21-24，探究列二元一次方程组解答行程问题.教师出示问题：小华从家里到学校的路是一段平路和一段下坡路. 假设他始终保持平路每分钟走60m，下坡路每分钟走80m，上坡路每分钟走40m，则他从家里到学校需10min，从学校到家里需15min.问小华家离学校多远？
你能找出题目中的数量关系吗？教师依次展示学生答案：学生1答：走平路的时间+走下坡路的时间=__10_.学生2答：走上坡路的时间+走平路的时间= __15_____．教师总结如下：走平路的时间+走下坡路的时间=__10______，
走上坡路的时间+走平路的时间= __15_____．教师问：行程问题中有什么等量关系？学生答：路程=平均速度×时间.教师问：你能描述一下小华的行程吗？学生答：小华到学校的路分成两段，一段为平路，一段为下坡路.（如下图所示）
教师问：你会解答这个问题吗？师生一起解答：方法一（直接设元法）解：设小华家到学校平路长x m，下坡路长y m. 平路时间坡路时间总时间上学10放学15根据题意列方程组为解得：所以小明家到学校的距离为700m方法二（间接设元法）解：设小华下坡路所花时间为xmin,上坡路所花时间为ymin.
 平路距离坡路距离上学60（10-x）80x放学60(15-y)40y根据题意，可列方程组：解得：故平路距离：60×（10-5）=300（m）,坡路距离：80×5=400（m）,所以小明家到学校的距离为700m.考点3：列二元一次方程组解答行程问题张强与李毅二人分别从相距20千米的两地出发，相向而行.若张强比李毅早出发30分钟，那么在李毅出发后2小时，他们相遇；如果他们同时出发，那么1小时后两人还相距11千米.求张强、李毅每小时各走多少千米？（出示课件25）师生共同分析：分析：如下图（1）、（2）所示
解：设张强、李毅每小时各走x, y千米，根据题意，可列方程组：解得：答：张强、李毅每小时各走4, 5千米.出示课件27，学生自主练习，教师给出答案.教师：学了前面的知识，接下来做几道练习题看看你掌握的怎么样吧.（三）课堂练习（出示课件28-34）练习课件第28-34页题目，约用时20分钟.（四）课堂小结（出示课件35）     二元一次方程组的应用  步骤1.审题：弄清题意和题目中的数量关系2.设元：用_字母_表示题目中的未知数3.列方程组:根据_2_个等量关系列出方程组4.解方程组：代入法、加减法5.检验作答应用简单的实际问题几何问题行程问题（五）课前预习预习下节课（8.3第2课时）的相关内容.会利用二元一次方程组解答较复杂的问题.七、课后作业教材第101-102页习题8.3第4,5题.八、板书设计：1.知识梳理  列方程组,解决问题2.考点讲解考点1   考点2   考点3九、教学反思：成功之处：通过“古算题”，把同学们带入实际生活中的数学问题情景，学生体会到数学中的“趣”．进一步强调课堂与生活的联系，突出显示数学教学的实际价值，培养学生的人文精神，使学生形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识.不足之处：利用二元一次方程组解答实际问题，找出题目中的数量关系是关键，这是学生解答应用问题的难点，课上学生实际操作有点少，需要课下继续训练，提高学生分析问题的能力.