专题16 拓展讲义：诗词鉴赏之描述诗歌画面-2022年小升初语文无忧衔接

专题16  小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之描述诗歌画面”

【知识梳理】

1.考点概述

画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。这种题型，主要考察学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。

2.提问方式

3.答题思路

四步法  （1）找全描写的事物（主要找名词）。

（2）找出事物的修饰语（形容词、动词为主，修饰语要找准）。

（3）连词成句描述景物（加修饰语和其他句子成分）。

（4）展开联想想象丰富句子连缀成画面（尽量加上人物活动，用生动富有艺术感的语言写）。

注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。

【专项练习】

一、（2022·山东临沂·七年级期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。

雨过山村

唐·王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看庭中栀子花。

1．诗歌前两句描绘了怎样的景象？请用优美的语言作答。

2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

【答案】

1．前两句描绘了雨中山村的优美景色：弯弯的小溪边是一片葱郁滴翠的竹林，沿着竹林旁的小路走过横在溪流上的木板桥，听到几声鸡叫，循声望去，朦朦细雨中的山崖间隐约露出几间农舍。

2．本诗抒发了诗人恬淡而喜悦的心情。通过描绘山村优美的自然风光，表现出农人淳朴、忙碌又欢乐的乡村生活情趣。

【解析】

1．本题考查对诗歌的赏析。结合题干中用优美的语言描绘诗句形象，首先要明确诗句内容，结合内容进行诗句的拓展，尽量细致的描绘景色，尽可能多的加一些修饰词。前两句句意为“雨中听到一两声的鸡鸣，竹林边的溪水上斜斜地搭着乡村木板桥”。

画面示例：偶然经过山村，苍翠的竹林边流淌着曲折的小溪，循着溪水的踪迹望去，一座木板桥斜斜地架在小溪之上，在这细雨蒙蒙之中传来一两声鸡鸣，隐约看见几户人家。

2．本题考查对于诗歌内容和主旨的把握。

诗歌前两句“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”意思是：雨中听到一两声的鸡鸣，竹林边的溪水上斜斜地搭着乡村木板桥。“鸡鸣”“竹溪”“板桥”等景物共同组成了雨中山村的秀美景色，表达出作者对山村美景的喜爱之情；

后两句“妇姑相唤浴蚕去，闲看庭中栀子花”意思是：妇女们相约一同浴蚕，只剩下这庭院中的栀子花无人赏看。诗人用栀子花的“闲”衬托出农人们农事繁忙。作者描绘美丽的雨中山村风光和农人繁忙景象，突出了诗人对于雨中山村景象的喜爱之情，也表明了作者闲适恬淡的生活意趣。

二、（2022·江苏南通·七年级期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。

春思

贾至

草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

【注】贾至在唐肃宗朝曾因事贬为岳州司马。“历乱”：花开极茂盛。

3．前两句描绘出了一幅什么样的景象？从整首诗来看，这两句有什么作用？

4．有人评价三、四两句在情感的抒发上“构思新奇”，说说你的理解。

【答案】

3．①这首诗描绘出了一幅生机盎然的春景图。春草丛生，草色青青，柳色嫩黄，柳丝飘拂；桃花盛开，李花飘香，花枝披离，花气氤氲。②前两句与后两句形成对照，使所要表达的愁、恨显得加倍强烈。画面上的春光点染得越是明媚，春意越是喧闹，就更能从反面衬托出诗人无法消除的深愁苦恨。（答“以乐景衬哀情”，反衬出诗人无法排遣的深愁苦恨，也可以）

4．①这两句不是直接抒发自己的愁情，而是运用拟人的手法借“东风”和“春日”来写愁思。 ②“东风不为吹愁去”，不说自己愁重难遣，而怨东风冷漠不为遣愁；“春日偏能惹恨长”，不说因愁闷而百无聊奈，产生度日如年之感，却反过来说成是春日惹恨，把恨引长。这样，诗意的表现就更为曲折、含蓄、更有深度。

【解析】

3．本题考查对诗歌内容的理解及作用的分析。首句“草色青青柳色黄”，用嫩绿、鹅黄两色描绘出春草丛生、柳丝飘拂的生机盎然的画面；次句“桃花历乱李花香”，更用暗笔为这幅画添上嫣红、洁白两色，诗人用这两句诗描绘出了春草丛生、柳丝飘拂、桃李飘香、鲜艳明媚、生机盎然的春景。诗歌的后两句，则写诗人深深植根于内心之中的，不可能因外界春光的美好而消除的愁恨。由此可见，作者之所以这样描绘春景，其目的是运用了以乐景写哀情的手法，反衬出诗人无法消除的深愁苦恨，使所要表达的愁恨显得加倍强烈。

4．考查赏析诗句。后两句意为：春风依然不能为我吹散烦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。“不为”“偏能”把东风与春日人格化，运用拟人的修辞，作者不直言自己心中的忧愁难以排解，反而却说东风不能“吹愁去”。不直言自己的怨愤悠长，反而却说春日“惹恨长”。借东风与春日两种本为美好的意象，抒发自己心中的愁怨之意，运用曲笔，把自己的感情表达得委婉含蓄，感人至深。

三、（2022·江苏扬州·七年级期中）阅读诗歌，完成下面小题。

故乡杏花

（唐）司空图

寄花寄酒喜新开，左把花枝右把杯。

欲问花枝与杯酒，故人何得不同来？

5．请你发挥想象，描绘诗歌一、二句的画面。

6．请你从修辞角度，赏析诗歌的三、四两句。

【答案】

5．诗人寄情于花，寄情于酒，欣喜于花的盛开，左手捻着鲜嫩的花枝，右手高举酒杯，昔日与好友在林中共饮的景象，仿佛就在眼前。

6．拟人，将花枝与杯人格化，作为诗人提问的对象，突出强调诗人是独自赏花饮酒，表达了诗人当时的落寞心境与对故乡的思念之情。

【解析】

5．此题考查的是对诗句的理解。

解答此类试题时，首先要疏通文意，然后在此基础上加上恰当的形容词加以描绘即可。

“左把花枝右把杯”的意思是“左手拿着花枝右手拿着酒杯”，在此基础上加上恰当的形容词，可以想象一下此时作者的心情。据此理解作答即可。

示例：春光明媚，杏花盛开。诗人左手捻着花朵繁茂的鲜嫩花枝，右手高高举起酒杯，似乎邀请杏花共饮美酒。回想起昔日与好友在花丛中共饮的景象，是多么的开心难忘啊！

6．此题考查的是对诗句的赏析。

“欲问花枝与杯酒，故人何得不同来”意思是“想问问花枝和酒杯，老朋友为什么不能一起来呢”，该句采用了拟人的修辞手法，作者将“花枝”和“酒杯”人格化，想问问它们，故人都到哪里去了，不什么不来共赏美景？此时诗人独在异乡，独自面对“花枝”和“酒杯”，心情落寞孤寂，内心充满了对故乡和故人的思念之情。

四、（2022·山东烟台·七年级期中）古诗阅读

钟山①即事

王安石

涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔。

茅檐相对②坐终日，一鸟不鸣山更幽。

【注释】①这首诗是王安石变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山时有感而作。钟山：山名。②相对：对着山。

7．请用优美的语言描述“涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔”所呈现的画面。

8．全诗表现了诗人怎样的心情？

【答案】

7．山涧中的流水静悄悄地绕着竹林流淌。竹林西畔，竹林边的花草也在浓浓的春意中默默地摆动着娇羞柔美的身姿。

8．表现了诗人对自然美景的喜爱，宁静闲适的心境，以及因政治上的失意而产生的淡淡的孤独寂寞之情。

【解析】

7．本题考查描绘诗中展现的画面。作答时，需正确理解诗句的意思，然后结合合理的想象，用生动形象的语言再现画面即可。涧水无声绕竹流，竹西花草弄春柔”句意：山涧中的流水，静悄悄的，绕着竹林流淌。竹林西畔，那繁花绿草，柔软的枝条在春风中摇晃。注意抓住“涧水”、“绿竹”、“花草”的特点。在诗人王安石的笔下，一切都是鲜活的，都是充满生机与活力的，“涧”是鲜活的，在山间竹林里回环往复，奔腾跳跃，唱着歌，带着笑流向远方；“竹”也是鲜活的，仿佛在你的思维深处亭亭玉立，舞动腰身，款款弄姿，将那婀娜的影子倒影于流水之中；再看那“花草”，正在舞弄柔情。据此分析，合理的联想，用生动的语言描绘。如，山涧中的流水在山间竹林里回环往复，奔腾跳跃，竹林舞动腰身，将那婀娜的影子倒影于流水之中，竹林边的花草也在浓浓的春意中默默地舞弄柔情。

8．本题考查对作者心情的理解。这首诗表达的是王安石变法失利后，辞去相位退居金陵，日游钟山是的所见所感。看似脱去世故，其还是人退而心不退，故作此诗，以表达心中的不平。诗的前两句写的是涧、竹、花、草之美，构成一幅春日图景，所写之景是美的，有对美的欣赏之意，也有对自然的喜爱之情。三四句中再写情境，点出幽境。在诗人的笔下，一切又都那么幽深静寂，“涧”是幽静的，“竹”是幽静的，“花草”也是幽静的，无声无息，自生自长，随心所欲，享受春天，自我陶醉。人呢？“茅檐相对坐终日”，整天整日一声不响地在屋檐下对着大山静静的坐着，幽闲、寂寞至极。作品看似表露诗人心中的一种闲适自得，然而细细品味则不难体会出字里行间蕴含着的孤独、寂寞和政治上的失意。

五、（2021·山东济南·七年级期中）诗歌鉴赏阅读下面诗歌，完成下面小题。

迎燕

葛天民

咫尺①春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮②。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

【注】①咫尺：距离很近。比喻春天的短暂。②“遮”古音读zhā。

(1)下面对这首诗的理解，不正确的一项是（     ）

A．这是一首五言律诗，表现的是春燕与人之间一种亲近和谐的关系。

B．首联写燕子秋去春来，筑巢于屋檐之下的生活习性。

C．颔联中“不下旧帘遮”表现了诗人隐居生活的清贫困顿，令人略感凄凉。

D．这首诗没有华丽的辞藻，语言自然朴实，笔调平易浅近。

(2)发挥联想和想象，描绘诗句“翅湿沾微雨，泥香带落花”所展示的画面。

【答案】

(1)C

(2)春雨绵绵，小燕子扑扇着翅膀忙着衔泥筑巢；细雨沾湿了双翅，嘴上衔着的泥土还带着落花的芳香。（意思对即可）

【解析】

(1)考查对诗文内容的理解。C.颔联写“不下旧帘遮”，结合前一句“为迎新燕入”可知，不放下破旧的帘子，为了迎接新一年里燕子的归来，表现了诗人对燕子的喜爱。并不是写作者“隐居生活的清贫困顿，令人略感凄凉”。故选C。

(2)此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。诗句“翅湿沾微雨，泥香带落花”中“微”形容雨之小，描写了燕子在雨中穿梭无数次；“泥香带落花”描写了燕子在春天里忙着为幸福的生活勤劳地筑巢的温馨幸福的场面。作答时，抓住“细雨”“燕翅”“泥土”“花香”几个意象，展开合理的想象，描绘燕子在细雨中穿梭飞行、衔泥筑巢的情形作答即可。答案是多元的。

六、（2021·江苏盐城·七年级期中）阅读下面这首诗，完成各题。

醉著①

（唐）韩偓

万里清江万里天，一村桑柘②一村烟。

渔翁醉著无人唤，过午醒来雪满船。

【注】①韩偓（wò）：唐代诗人，生活在晚唐和五代初期，那正是沧海桑田，朝野混乱之际，一个形势瞬息万变的时代。②桑柘：指桑木与柘木。

10．诗人善于以画入诗，请用形象的语言描绘出诗歌前两句的画面。

11．“暗示”是诗文常用的一种表现手法，即“不明说，而用含蓄的话或动作使人领会”。试分析诗人在这首诗中所暗示的内容。

【答案】

10．示例：乘船行驶在万里的清江之上，天空辽阔。清江两岸的村落一个接着一个，炊烟袅袅升起。（意对即可）

11．（意近即可）示例：上午清江万里，风光明丽，而中午却降下大雪，风云变幻，出人意外。这不单单是指自然风云，也暗示当时的朝野混乱、变幻莫测。

【解析】

10．本题考查描绘画面。描绘画面，首先要读懂诗句，在读懂诗句的基础上，去了解诗句所写的内容，根据语境，用艺术的表达方式进行描写。解答本题要用形象的语言。

示例：乘船行驶在绵长广阔的清江之上，天空广阔无边。清江两岸的村落密密的一个接着一个，村里的上空可以看到炊烟袅袅升起。

11．本题考查暗示的表现手法。从最末一句“过午”二字看来，这首诗在时间上只写了半天，上午还是清江万里，风光明丽，而中午却降下纷纷扬扬的大雪来，风云变幻如此之快，真有些出人意外。这不单单是指自然风云。联系作者生活的晚唐和五代初期的情况看，那正是沧海桑田，朝野混乱之际，形势瞬息万变。

【点睛】

参考译文：乘船行驶在万里的清江之上，天空辽阔。清江两岸的村落一个接着一个，炊烟袅袅升起。渔翁喝醉睡着无人唤醒他，等到中午醒来只看见积雪满船。

七、（2022·山东山东·七年级期中）

天平山中

[明]杨基

细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。

徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

【注】①楝（1iàn）：楝树，落叶乔木，春天开淡紫色花。

12．请发挥想象，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。

13．有人认为本诗末句中“送”字用得最为精妙，请说说“妙”在何处。

【答案】

12．在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇杷。

13．“送”字是拟人手法，形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景。表现了诗人悠然自得的闲适心情。

【解析】

12．本题考查语言表达运用能力。解答此题首先要了解诗歌的意思，然后加入与诗歌内容相关的想象内容，用流畅、通顺的语言将画面描写出来。

“细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷“中“细雨”对“南风”，“楝花”对“枇杷”，从气候与植物两方面刻画出了江南三月所特有的景观，而句中的修饰语“茸茸”和“树树”以及“湿”和“热”则进一步描摹了春色的旖旎。描绘了盎然春景画面：细雨绵绵，楝树开出来淡紫色的花朵，蒙蒙细雨打湿了那盛开的楝树花，一朵朵明艳夺目。南风微微吹拂着，一树树金黄色的枇杷在树木丛中探出头儿。

13．本题考查对诗中富有表现力的词语的鉴赏能力。鉴赏该词语时一般方法为：方法＋效果＋情感，但在鉴赏时必须结合具体的语句进行详细的描写。

“一路莺啼送到家”意思是沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。一个“送”字把黄莺人格化，这是拟人的手法，表现了回家路上莺啼相伴的场景，令人感到轻快悦耳，同时也表现了作者的闲适心情。

八、（2021·四川绵阳·七年级期中）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

暮春即事

南宋·叶采

双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。

闲坐小窗读周易①，不知春去几多时。

【注释】①《周易》：安邦治国、修身养性的哲学典籍。

(1)请你想象“双双瓦雀行书案”描绘的画面，并将它描写出来。

(2)诗人为什么“不知春去几多时”？请简要回答。

【答案】

(1)示例：屋檐上的一双双鸟雀，不知什么时候竟然飞落下来，在书案上旁若无人地行走。

(2)暮春时节，诗人见鸟雀慢行，杨花飘落却毫不在意，沉浸在书的世界中，专注地读书，所以“不知春去几多时”。

【解析】

(1)本题考查描绘诗句内容的能力。“双双瓦雀行书案”的意思是：屋顶上两只麻雀的影子在书案上移动。主要景物有“瓦、雀、书案”；根据句意，抓住主要景物用生动形象的语言进行描绘。示例：垂柳飞絮的季节，春风娇弱的日子，十分宁静的书室，屋檐上的一双双鸟雀飞落下来，悠闲自在地在书桌上漫步。

(2)本题考查理解内容的能力。这首诗一二句表现书房的宁静。十分宁静的书室，垂柳飞絮的季节，春风娇弱的日子，屋里似乎没人，几只麻雀儿悠闲自在地漫步在书桌上，柳絮轻盈地随风飘落，赖在砚台上不肯动弹，竟然无人拂拭。书室的宁静是由动态的画面表现出来的。这是以动衬静的反衬手法。三、四句表明自己专心读书，书室宁静得似乎没有人的存在，看来书室的一切动静同诗人都毫不相干，他如老僧入定，全部心思都在《周易》这本书上呢。当他全身心地沉浸在理学世界中的时候，内心世界一片从容，一片自然和乐，世间万物都不能进入他的意识，所以“不知春去几多时”。

九、（2021·江苏盐城·七年级期中）阅读下面古诗，完成问题。

从军行（其五）

[唐]王昌龄

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门①。

前军夜战洮河②北，已报生擒吐谷浑③。

注释：①辕门：军营之门。②洮河：黄河支流，流经青海、甘肃境内。③吐谷浑：古代中国西部少数民族名。此处借以指前来进犯的少数民族的首领。

(1)用生动的语言描绘首句“大漠风尘日色昏”的画面。

(2)结合全诗，赏析“已报生擒吐谷浑”中“已”的表达效果。

【答案】

(1)广袤的边塞沙漠上，阵阵狂风吹起，飞沙走石，遮天蔽日，天色变得一片昏暗。

(2)示例：已，是“已经”的意思，本句写了出征途中，听到前锋部队已经在夜战中大获全胜、坝生擒敌军首领的捷报，突出表达了诗人听闻胜利消息的喜悦之情。

【解析】

(1)考查描绘诗中画面。开放类试题，在尊重诗句原意的基础上，用生动形象地语言再现画面即可。如：一望无垠的黄沙大漠上，狂风呼啸，吹起黄沙满天，天色都变得昏暗起来。

(2)考查赏析词语的表达效果。“已”是已经的意思。后两句诗意为：先头部队已经于昨天夜间在洮河的北岸和敌人展开了激战，刚刚听说与敌人交火，现在就传来了已获得大捷的消息。作者紧跟着刚才那支军队展开的，可是在沙场上大显身手的机会却并没有轮到他们。就在中途，捷报传来，前锋部队已在夜战中大获全胜，连敌酋也被生擒。一个“已”字表现了作者听闻捷报传来后的喜悦之情。

十、（2021·江苏·扬州市江都区第三中学七年级期中）诗歌阅读

重送裴郎中贬吉州

唐 刘长卿

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

【注释】：重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。刘、裴曾一起被召回又同遭贬谪。

(1)诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？

(2)“青山万里一孤舟”一句运用寓情于景的手法，请结合全诗简要分析。

【答案】

(1)诗歌前两句描绘了一幅日暮江边送别的凄清伤感的画面。日落时分，江边送客，被贬的友人已乘舟远行，诗人独立江边，只闻猿猴悲啼，唯见江水茫茫。

(2)描绘了在连绵万里的青山间一只小船独自远去的情景，既写尽了裴郎中旅途的孤寂，伴送他远去的只有万里青山，又表达了诗人对朋友的关切与不舍。

【解析】

(1)本题考查描绘诗句画面。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。首句描写氛围。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。“人自伤心水自流”叙写此时日暮客散，友人远去，自己还留在江头，更感到一种难堪的孤独，只好独自伤心了，而无情的流水却只管载着离人不停地流去。据此，抓住“猿啼”“客散”“日暮”“江水”等意象，展开合理的想象，描绘诗人送别友人的情境作答即可。

(2)考查对文章写作手法的理解。在整体感知诗文内容的基础上，结合题目和诗句分析作答。末句“青山万里一孤舟”与第二句的“水自流”相照应，而“青山万里”又紧承上句“更远”而来，将“青山万里”的景与抒发诗人对裴郎中的不舍之情自然而巧妙地结合在一起，既描写了裴郎中贬吉州旅途的孤寂，又表达了诗人关切和恋恋不舍之情。据此理解分析作答。