英语九年级全册Section A教学设计

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Unit 9  I like music that I can dance toPeriod 3   Section A  Grammar focus-4c教学设计 一． 教材分析本节课是人教版新目标Go for it 九年级unit 9 I like music that I can dance to第三课时--Section A，Grammar focus- 4a，这部分属于语法部分，主要讲授定语从句的内容，让学生掌握that、 which和who引导的定语从句的用法，培养学生应用英语的能力。定语从句是英语教学中的重点难点，掌握它的使用对学生有非常的重要的意义。 二． 学情分析我所教的班级是内初班的普通班，大多数学生从初中以后开始接触英语，学生基础薄弱，水平不一，因此教学中要考虑分层教学，在教学过程中设计小组合作，尽量让所有学生都参与到活动中来，同时，大部分学生对待语法的热情都不高，要精心设计，充分调动他们的积极性。 三． 教学目标：掌握that，who和which引导的定语从句的基本用法。学会用that，who和which引导的定语从句表达喜恶。 四． 教学重难点：理解和运用that which和who引导的定语从句。 五.教学方法  任务型教学法 六．教学过程Step 1. Lead inShow the following sentences：1.Tom is a handsome boy.2.His name is Tom.3.The two boys are students.4.The smiling boy needs a pen.5.The boy to write this letter needs a pen.6.The girl behind the tree is Kate.7.The girl who is behind the tree is Kate. 设计意图： 新课程倡导学生为主体参加教学活动，通过让学生读这几个句子，复习定语的功能、位置，从而导入新课——定语从句。  Step 2. Presentation分析下列句子： Mary is a girl who has long  hair.  先行词       关系词     定语从句归纳概念: 被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词后面，连接主句和从句的词叫做关系词。设计意图：通过分析句子成分，让学生了解什么是定语从句，什么是先行词，什么是关系词。 Task 2:.Pair work 观察下列句子并划出从句定语从句、先行词和关系词。①The girl who/that has big smile is my sister.②I like the boy (who/that) I met at the party. ③Mary likes music which/that is quiet and gentle.④This is the house (which/that) we lived in last year.    归纳用法1.由句①②看出，who/that定语从句，先行词是人，由句③④看出，which/that定语从句，先行词是物。2.由句①③ 可知，who，that，which在定语从句中可以做主语，由句 ② ④可知，who，that，which在定语从句中可以做宾语，作宾语时可省略。关系词的作用：连接主从句，替代先行词，在从句中充当成分。 设计意图：通过小组合作，观察、分析、共同探讨，循序渐进，发现规律，总结定语从句的基本用法，达到语言目标输入的目的。Step 3. PracticeChoose the best answer.①This is the pen ____ he bought yesterday.A. whose            B. who            C. which②Do you know the man ___ is talking with your father?     A. whose            B. who            C. which③The boys ___ the teacher talked to are from Class One.       A. when          B. which         C. who④The knife ___ I cut the apple with can’t be found.     A. whose            B. who            C. which总结：选用关系词口诀：前看先行词，辩清人和物；后看从句里，有无主宾语。设计意图：通过这几道选择题的练习，让学生学会通过先行词确定关系词，并战计口诀。 2. 4aGet the students to choose words from the different columns in 4a to make sentences individually. Then ask several students to show their sentences. 设计意图：让学生通过选择不同的单词完成句子来表达自己的喜好，通过选择词语造句，既降低了难度，又起到了运用定语从句的目的，进一步做好语言目标输入。3.4bRead Jennifer’s CD review in 4b.Then complete the sentences using that, which and who. 1).It’s the kind of music that/which you can dance to.
2).It’s a CD that/which you can take to a party.
3).She likes musicians who write their own lyrics.
4).She doesn’t like the songs that/which are too long。
5).She likes singers who sing the words clearly.设计意图：让学生通过阅读，快速找到相关细节，确定答案，并根据答案将文章中的句子转化为定语从句的练习,将阅读与语法练习的内容相结合，内化目标语言知识，让学生能够实际运用，进一步巩固定语从句。 Step 4.Role playGet students to make conversations about the king of things you like and dislike in pairs.Eg.A: what kind of …do you enjoy?B: I enjoy …that is/are…Ask some pairs to present their conversations to the whole class.设计意图：通过两人一小组合作编造对话、表演对话，让所有学生都参与进来，将本单元、本节课所学的重点句型及定语从句大量操练，复习巩固,让学生充分掌握。 Step 5. Homework Read a short passage about their favorite things using attributive clauses. 设计意图：通过写短文的作业，让学生能够综合运用本节课所学的定语从句的内容，能够更好地输出语言目标。