9年级人教版全一册 Unit 10 You’re supposed to shake hands. 教案1
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Unit10 You are supposed to shake hands
单元教材解读
Topic是Customs；Function是Tell what you are supposed to do；Structure为Supposed to ；了解各国文化习俗与风土人情，感受各民族文化的魅力。听力、口语和书面表达训练课，先听录音，了解日本的餐桌文化，谈论我国的餐桌习俗，进行口语训练课堂活动；最后介绍日本及其它国家的餐桌习俗，进行E—mail书面表达训练。
单元知识结构[来源:学科网ZXXK]
Target language How was the dinner at Paul’s house last night？Well,it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00.
Grammar Focus:[来源:学科网]
What are you supposed to do when you meet someone? | You’re supposed to kiss. |
| You’re not supposed to shake hands. |
When were you supposed to arrive? | I was supposed to arrived at 7:00 |
What were you supposed to wear? | You should have asked what you were supposed to wear. |
单元总体目标：
了解各国文化习俗与风土人情，感受各民族文化的魅力。在听、说训练中，我们引导学生细细品味西方国家的风土人情、传统习俗和生活方式，注重培养学生的世界意识，使用现代教学手段，让学生多接触和了解英语国家的文化，联系身边日常生活，激发阅读兴趣，让他们能在品味中外文化差异的过程中，不知不觉地产生英语语感和悟性，培养跨文化交际能力和英语思维能力。
重难点一览
重点 | 难点 |
重点学习Vocabulary kiss，bow ，table manners，chopstick，fork ，spoon，napkin ，greet ，rude，wipe，point，stick，shake hands，be supposed to， drop by ，pick up，You should…… |
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Section A[来源:Z*xx*k.Com]
教学内容：
Section A （教材P94-96）
教学目标：
◇ 知识与能力
有关各国文化习俗的知识，如节日、风土人情等，学会谈论各国的文化习俗，培养跨文化交际能力和英语思维能力。
◇ 过程与方法
运用Comparing和Listening for key words的学习技巧，根据不同形式的材料自编对话，是以培养能力为宗旨，以训练交际英语为目标，重点在于培养学生灵活运用语言的能力。其同时也体现语言的素质教育，淡化语法，注重语用，在学中用，用中学。
◇ 情感、态度与价值观
了解各国文化习俗与风土人情，感受各民族文化的魅力。
教学重难点及突破[来源:Zxxk.Com]
重难点
Topic是Customs；Function是Tell what you are supposed to do；Structure为Supposed to ；Target language 有How was the dinner at Paul’s house last night？Well,it was OK, but I made some mistakes. I was supposed to arrive at 7:00, but I arrived at 8:00；Structure为Supposed to；重点学习Vocabulary有kiss，bow ，table manners,，chopstick，fork ，spoon，napkin ，greet ，rude，wipe，point，stick，shake hands ,be supposed to ,drop by ，pick up，You should……
What are you supposed to do when you meet someone? | You’re supposed to kiss. |
| You’re not supposed to shake hands. |
When were you supposed to arrive? | I was supposed to arrived at 7:00 |
What were you supposed to wear? | You should have asked what you were supposed to wear. |
教学突破
听力训练与口语交际训练课。听录音了解并谈论各国人们第一次见面的习俗，运用Comparing的学习技巧；运用Listening for key words的学习技巧，听录音并根据2a和2b部分听力训练内容自编对话，并展开课堂Pair work 口语交际活动；阅读文化习俗介绍短文，捕捉相关信息并分角色展开课堂Pair work 口语交际活动.
教学设计
一、第一教学环节：导入新课（约 分钟）
教师活动 | 学生活动 |
引导学生了解各国人们第一次见面的习俗如bow，kiss或shake hands，完成1a部分的学习要求。 | 了解各国人们第一次见面的习俗如bow，kiss或shake hands，完成1a部分的学习要求。 |
二、第二教学环节：合作探究（约 分钟）
教师活动 | 学生活动 |
1.播放1b部分的录音，要求学生检查1a部分的答案。 2.引导学生根据1b部分内容和1b部分的录音内容，谈论各国人们第一次见面的习俗，完成1c部分的Pair work活动教学要求。 3.播放2a部分的录音，引导学生了解Maria在美国家庭里违背美国人风俗习惯之处，完成2a部分的学习要求。 4.再播放2a部分的录音，引导学生完成2b部分方框中的句子。 5.引导学生根据2a和2b部分听力训练内容，自编对话，并展开课堂Pair work口语交际活动。 |
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三、第三教学环节：协作学习（约 分钟）
教师活动[来源:学科网] | 学生活动 |
1.引导学生阅读Teresa Lopex和Mare LeBlane的文章，捕捉相关信息，完成3a部分的教学任务。[来源:Z*xx*k.Com] 2.引导学生根据3a部分短文中的信息，导入角色展开课堂Pair work口语交际活动，完成3b部分的教学要求。
| 1.阅读Teresa Lopex和Mare LeBlane的文章，捕捉相关信息，完成3a部分的教学任务。 2.根据3a部分短文中的信息，导入角色展开课堂Pair work口语交际活动，完成3b部分的教学要求。
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板书设计
根据要求变换句型。
- You’re supposed to kiss. （对划线部分提问）
- It is very important for us to spend time with family and friends..(同义句转换)
3. I was supposed to arrived at 7:00. （对划线部分提问）
4. If we don’t call first, we never visit a friend’s house. (同义句转换)
5. We usually make plans to see friends. （对划线部分提问）
教学反思：
运用Comparing和Listening for key words的学习技巧，根据不同形式的材料自编对话，是以培养能力为宗旨，以训练交际英语为目标，重点在于培养学生灵活运用语言的能力。其同时也体现语言的素质教育，淡化语法，注重语用，在学中用，用中学。
