小学语文22 手指精品ppt课件

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丰子恺（1898—1975），画家、文学家、美术和音乐教育家。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！
手指操：《小手咕噜咕噜》
读一读下面的词语，注意读准字音。把不会读的生字词圈出来多读几遍。
拇指　 琴弦　 搔痒　 窈窕　秽物　 碾轧　 拧螺丝　纽扣　相貌　 仓库 养尊处优　渺小　享乐　 附庸　 爱憎　 团结
都是三声，连读“窈”会变调
选自“课前预学单”第1题
完成课前预习单第2题。
右上部分是“叉”，中间的点不要掉了。
选自“课前预学单”第3题
朗读课文，找出课文的中心句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
整篇文章在结构上有什么特点呢？你是怎样发现的？
第一部分（第1自然段）：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。第二部分（第2—5自然段）：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。第三部分（第6自然段）：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
再读课文，试着划分层次。
请同学们默读第2～3自然段，找到你觉得有趣的句子，圈画出关键词，把你的想法写在旁边。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？
作者是从体形、构造两个方面来描写大拇指的姿态的，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。
老实敦厚、憨态可掬的大拇指形象
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴……讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人……
再读一遍，其他同学做动作，一起来感受下。
第2自然段在写法上有什么奥妙？
第2自然段有什么特点？
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
作者是通过哪些事例把大拇指不会讨巧写具体的？
默默无闻、不喜欢邀功的大拇指形象
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
结合插图并联系上下文，说说你对这个词的理解。
像中指、无名指和小指那样曲线优美、体态秀丽。
愿意出力、敢于探索、不怕受伤和牺牲的食指形象
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
朗读指导：重读“全靠”“都要”“最多”等词语充分体现食指的卖力。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
朗读指导：重读“必须”“终是”，体现出了食指机敏的重要性。
拇指干的工作是重活，食指干的工作是什么活？
丰子恺先生把大拇指和食指的形象写得栩栩如生，让人读起来感觉很有趣，他有哪些我们可以学习的写作法宝呢？
运用拟人和排比的修辞手法
选自“课中导学单”活动二
活动二：读一读，体会句子的写法，再照样子写一段话。 示例：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
仿写：奶奶家的小白猫最淘气了。
例如，我的作业本上常常印着几朵小梅花，准是它踩的；叠好的衣服一转眼就掉到地上，准是它弄的；鱼缸里的小鱼不见了，准是它吃的；花盆碎了一地，准是它撞的；新买的围巾不见了，准是它藏的。
请同学们默读第4～5自然段，找到你觉得有趣的句子，圈画出关键词，把你的想法写在旁边。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
食指、中指、无名指的位置写得十分生动形象
无名指多用于研脂粉……他们只是其他手指的附庸。
写出了无名指和小指的能力薄弱，写得很幽默。
联系上下文，猜测“附庸”的意思。
指依附于其他事物而存在的事物。
五根手指到底有怎样不同的姿态、特征和作用？一起总结一下。
选自“课中导学单”活动一
活动一：根据课文内容，完成表格。
形状不美，身体矮胖，头大而肥，构造简单
扶住琴身、抵住水、按住血、顶住重物、翻书页、揿电铃
能干机敏、敢于探险、不怕牺牲
推笔杆、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等
相貌堂皇，个子最高，曲线优美
研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵、抹鼻涕、演奏乐器、作兰花指
五根手指就是五种不同个性特点的人。作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？
五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量。我们每个人都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！
不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头
这五个器官分别有什么特点和作用？
活动二：仿照课文的表达特点，运用把事物当作人来写的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。
导学小贴士：1.围绕一个中心意思来写，想想可以举哪些例子。2.想想可以用第几人称来写。
五官中地位最优、最高大挺拔的，无如鼻子。他居于脸的正中央，惹人注目。神采俊朗的他是一位尽职的“健康卫士”。食物变质，他能早早鉴定；异样的气味，他能最先预报；感冒病毒入侵，他能及时警示。
先同桌间根据评价表互相评价，然后进行修改，最后全班交流分享。
选自“课中导学单”活动
课后请同学们将课文中你觉得风趣的语句摘抄到笔记本上，并在以后的写作中尝试运用。