小学语文人教部编版四年级下册清平乐·村居教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册清平乐·村居教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，拓展延伸，小结作业等内容，欢迎下载使用。
1、正确、流利、有感情地朗读文章， 学习生字新词，理解诗歌内容。
2、通过多层次阅读过程，体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
3、体会词人对园生活的喜爱向往之情。
二、教学重难点
[重点]在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
[难点]体会作者对田园生活的喜爱和向往之情。
三、教学过程
环节一、导人新课
【教师活动】播放记录田园生活的纪录片。古往今来，许许多多的文人墨客驻足于农村，寄情于田园，用诗词表达自己对农村那份浓浓的情感。今天我们就再来学习一首描写农村生活的词。拿出手来跟老师一起写课题。板书：清平乐村居。一起读。
环节二、整体感知
【教师活动】同学们，村居这首词就是根据“清平乐”这首曲填充的诗词，“清平乐”是词牌名，它表示的是一种节奏、一种情绪。读词牌名，你能想到这是一首怎样的乐曲吗？
请大家立即拿起课文，自由朗读课文，注意要把每个字的字音读准了，读响亮了。（学生自由朗读课文）（出示课文）
现在谁来读一读？（指名读）其他同学在心里跟着念，把每个字的字音念准了
【学生活动】朗读
【教师活动】不错。把课后的两个生字都读准了。
剥是一个多音字，也是这课的生字，这个字我在黑板上写一写，同学们注意看好了。这个字可以读ba还可以读b，剥削；在这里读ba，为什么在这里读剥呢？这里的“剥”是指把包在物体外面的外壳或皮去掉。那么，把香蕉的皮去掉叫ba把莲蓬的皮去掉叫ba.
【教师活动】同学们，通过大家的朗读，你的脑海中浮现了怎样的画面?
【学生回答】呈现出一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美。
环节三、深入研读
【教师活动】请同学们借助课文注释和插图，说一说你读懂了词中的哪几句？
【学生回答】“茅檐低小，溪上青青草”描绘了草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
【教师总结】这是一幅幅宁静祥和的场景。
【教师提问】在这里生活着哪些人?作者最喜欢谁呢?
【学生回答】在这里居住者老伯伯、老爷爷、大儿、中儿、小儿，作者最喜欢的最小儿子，因为他活泼可爱。
【教师提问】从词中，哪里可以看出几个儿子的特点呢？猜一猜他们此时心里活动是怎样的?这是一种什么样的生活?前后四人为一组进行讨论。
【学生回答】大儿子是一个勤劳人，他在想着努力干活，今天可以多收一些粮食；二儿子是一个手巧的人，他在想，等鸡笼织好了，可以拿去市集上卖钱了；小儿子天真活泼，想着剥好莲子，今晚可以煮粥给父母和哥哥们吃。这是一家五口其乐融融的生活场景。
【教师活动】假如你是作者，看到这样祥和的景象，会有什么样的感受呢?
【学生回答】向往、喜爱
【教师活动】不知不觉，大家已随诗人已走进了村居，走进了这美丽和谐的画面中。请同学们带入感情再把把这首词美美的读一遍，感受一下这份安宁祥和、温馨和谐的村居生活！
环节四、拓展延伸
同学们，辛弃疾不愧是一位伟大的词作家，他用仅仅46个字就向我们描绘了这样一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。如果让你把这首词改写成一篇作文，你觉得应该写些什么？（景、人、情）
词中出现了五个人，哪个应该重点写呢？（翁媪的对话时的语言、神态、动作，小儿剥莲蓬时的卧的动作，神态的专注，其他两个儿子三言两语一带而过即可。）
你这篇习作想表达什么样的情感，在结尾处点明，可以明着说，可以暗指。
环节五、小结作业
小结:诗人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园安宁、平静生活的羡慕与向往。
作业:根据这首词，发挥想象写一篇200字的小短文
四、板书设计
清平乐●村居
辛弃疾
风光 剥
生活
喜爱、向往