小学语文人教部编版四年级下册宿新市徐公店教学设计

《宿新市徐公店》

【教学目标】

1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。

2.有感情地朗读并背诵课文；默写。

3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

【教学重、难点】

1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。

资源准备：课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、欣赏视频,导入新课

1.师提问：有没有了解过我们的乡村是什么样的？

2.播放视频，引出课题《宿新市徐公店》

师：从视频中我们感受到乡村的景色和我们平时接触的环境是不同的，乡村的生活非常天然，没有很多人工修饰的痕迹，在乡村生活的人们他们的食材大部分都是从田里采摘下来直接制作，还会有许多的小动物，景色优美动人。接下来我们一起学习古人如何描写乡村美景。

3. 介绍作者杨万里

杨万里（1127年-1206）,南宋诗人。字廷秀，号诚斋。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，当时人称“诚斋体”。他喜欢描写儿童形象，许多作品都可以看作是优秀的古代儿童诗。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.示范朗读节奏。(出示朗读的节奏)

篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.学习生字

宿     徐     篱    疏

三、再读课文,品读感知

1.了解诗题的含义

师：我们先来看看本诗的题目是什么意思呢？

   宿;住宿    新市：（地名）位于湖南省攸县北

   徐公店：姓徐的人家开的客店

意思：在新市姓徐的人开的客店里过夜

2. 学习第一、二句

（1）学生朗读并思考这两句的诗意

篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。

篱落：篱笆     疏疏：稀稀疏疏   一径:一条小路     深：深远

树头：树枝头     未：没有     阴：树荫

诗意：稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树上的叶子还没有长满，没有形成树荫。

（2）根据这两句诗的意思，说说作者在这两句诗中写了哪几种景物？有什么特点？

篱落疏疏一径深   （远观）   篱笆、小路

树头新绿未成阴   （近观）    树叶

（3）这两句诗作者采用了什么描写手法，语言上有什么特色？

诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁，意境高远，诗人寓情于景，情景交融。

稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村风景图，这是静态描写。

（4）朗读方法

朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围

3. 学习三、四句

（1）学生朗读并思考这两句的诗意

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

急走：快跑    处：地方   寻：寻找

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。蝴蝶飞入金黄色的油菜花丛中，再也找不到了。

（2）“急”“追”描绘出怎样的意境？“无处寻”给读者留下怎样的印象？

这两个词是描写儿童快速奔跑追逐的意思，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画的惟妙惟肖，跃然纸上。“无处寻”这三个字给读者留下了想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现了一个面对一片金黄油菜花挠头犹豫，不知所措的儿童。

（3）朗读技巧

第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。

四、回顾全诗，体会情感

师：这首诗作者运用了怎样的描写手法？表达了作者怎样的思想感情?

本诗先是静态描写，后是动态描写，全是动静结合，情景交融，充满了春的气息。整个诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对乡村美景和田园生活的热爱之情，对儿童的喜爱之情。

五、延伸故事,感悟诗境

1.动动手,画一画。

2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。

板书设计:

篱落疏疏

树头新绿       写春景幽深

宿新市徐公店

                  儿童急走       写儿童天真

                  飞入菜花