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小学人教部编版2 腊八粥教案设计
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这是一份小学人教部编版2 腊八粥教案设计，共5页。教案主要包含了导入，初读，析读，品读，小结作业，板书等内容，欢迎下载使用。
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，我们先来做个节日接龙的游戏，接龙的内容是∶节日和相对应的美食，我们从哪开始呢 ?
师∶你最先举手，就请你，你说的是春节吃饺子，你最喜欢吃"妈妈牌"饺子，皮薄馅大，味道鲜美。师∶你的手举得最高。
师∶嗯，你说的是元宵节吃元宵，又圆又甜的元宵，吃上一口，开心一天。
师∶后面的同学，请你继续说。
师∶你说的是端午节吃粽子，你最中意蜜枣糯米粽子，当晶莹剔透的糯米遇上金黄香甜的蜜枣，总能使你不由自主地留下口水。
师∶大家的介绍相当精彩，引得同学们在悄悄地咽口水了。口水先咽下去，接龙继续。
师∶到老师这呢，我想接龙腊八节，同学们知道腊八节，大家都吃什么美食吗 ?
师∶嗯，就是腊八粥。
师∶那今天呢，我们就来认识和学习腊八粥，请同学们翻开课文《腊八粥》。
二、初读
师∶想要更全面的了解腊八粥，当然离不了朗读课文。接下来呢，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，边读边利用工具书解决不认识的字词，同时概括文章主要内容。师∶好了，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来已经解决得差不多了。老师已经把重点生字词整理到了PPT上，谁愿意来挑战一下呢 ? 师∶你最积极，就请你。
师∶大家说他读得怎么样呢 ? 师∶嗯，声音洪亮。
师∶哦?我听到第一排的同学说，他有一个字读错了，应该是"粥"，声。
师∶请同学们跟老师读一遍∶粥，粥。
师∶"读写"是一家，所以老师在这给大家强调一个字的书写，就是"腊"，它有几个形近字，比如∶借书的"借"，捕猎的"猎"，珍惜的"惜"。我们该如何区分它们呢 ?
师∶老师看大家都皱起了眉头，看来是遇到学习上的"拦路虎"了。
师∶那老师就教大家一个记忆的口诀∶人来为借书，狗来为捕猎，心来要珍惜，末月是腊月。 师∶是不是瞬间就记住了呢 ?
师∶攻克了字词关，我们再来看第二个问题，概括文章主要内容。
师∶你的眼神充满期待，就请你。师∶你说文章主要讲述了八儿等粥的故事。
师∶谁还有要补充的呢 ? 师∶哦，你说文章还写了八儿一家吃粥的故事。
师∶你们两个真是一对黄金搭档啊!课文就是描绘了八儿一家吃腊八粥的过程。
三、析读
师∶前面呢，都是小试牛刀，真正的挑战在后面等大家。那接下来，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶八儿在等粥的时候，心理有什么变化?结合具体话语说一说。稍后，我会请小组代表进行汇报。
师∶开始你们的讨论吧。 师∶同学们都端正了坐姿，看来是已经解决好了。
师∶第一小组的同学最勇敢了，先请你们来说吧。
师∶你说八儿先是迫不及待，在文章中的4-8自然段。
师∶八儿这么想吃腊八粥，是因为他饿了吗 ?
师∶你说他不是真的饿了，就是想吃腊八粥，才故意这样说的。
师∶八儿听到妈妈说上灯后才可以吃，眼睛都急红了，这说明了什么呢?
师∶就请你，你说这说明八儿迫切的想吃腊八粥，表现出八儿嘴馋的形象。
师∶你的回答很全面，请坐吧。
师∶谁能结合自身的经历猜一猜，八儿还会有哪些举动呢 ?
师∶你说，他可能会时而踮脚看看，缠着妈妈要吃，也或者口水都要流出来了。
师∶你把可能会有的举动都列举出来了，谁愿意当一回小演员，试着演一演呢 ?
师∶你最勇敢，就请你。
师∶你的表演真到位啊。你能再给大家分享一下，如果你是八儿，你当时的感受吗 ?
师∶你说，我会想，妈妈怎么还不让我吃啊，腊八粥到底什么样子啊，太阳怎么还不落山啊， 等等。 师∶你的心理活动可真丰富啊!
师∶接下来，就请同学们带着感情读一读4到8段，一定要读出八儿的焦急和盼望。
师∶果然，理解到位了，读起来都不一样了。师∶二组的同学已经跃跃欲试了，快请你们来说说吧。师∶你说，你们读出了后来的八儿苦苦等待的心情。
师∶八儿在等待的过程中，他都做了些什么呢 ?
师∶你说他在计划分粥，他和妈妈各自三碗，爹和哥哥各自一碗。
师∶言之有理。师∶结果是这样分的吗 ?
师∶你说，后来他变卦了，八儿要分三碗半，妈妈分两碗半。
师∶你的思维很清晰啊! 师∶通过变卦这件事，你能分析出八儿是个什么样的人呢 ?
师∶最后一个同学，请你说。 师∶你看出了八儿是个天真可爱，嘴馋的孩子。
师∶你们两个的答案加起来就完整多了。师∶即便这样，八儿吃到腊八粥了吗 ?
师∶的确，没有吃到，他还在苦苦等待。
师∶面对嘴馋的八儿，妈妈是什么反应呢?谁能用文中的话语说一说?师∶你说，妈妈回答道，"是啊!孥孥说得对"。 师∶老师在这有个疑问，"孥"是什么意思呢?谁来说说。
师∶大家都在摇头，那老师来告诉大家。师∶"孥"在这儿就是对孩子的爱称。
师∶通过分粥这件事，你能说出妈妈是个怎样的人吗 ?
师∶梳马尾的女生，请你来，你说妈妈十分宠爱八儿。师∶你总结的言简意赅哦。
师∶接下来，请男生读八儿说的话，女生读妈妈说的话，老师读旁白。
师∶同学们读的声音真洪亮，感情很丰富。
四、品读
师∶面对作者为我们展现的如此淳朴、和睦、温馨的图景，你想说些什么呢?
师∶你的眼神充满了渴望，请你来说，你说，小的时候，父母把最好的东西都给我们，长大后，我们也要给父母最好的东西，孝顺父母。
师∶你真是个孝顺的好孩子。
五、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是飞快的，不知不觉又到了下课的时间了。这节课，我们不仅掌握了生字词，学会了形近字"腊"的记忆口诀，还理清了文章的行文思路，了解了八儿等粥和八儿一家吃粥这两件事。
师∶课后呢，请同学们仿照文中的写法，写一个你最喜欢的传统习俗。
六、板书
第3课 （1）寒食
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前呢，我们先来做个节日接龙的游戏，接龙的内容是∶节日和相对应的美食，我们从哪开始呢 ?
师∶你最先举手，就请你，你说的是春节吃饺子，你最喜欢吃"妈妈牌"饺子，皮薄馅大，味道鲜美。师∶你的手举得最高。
师∶嗯，你说的是元宵节吃元宵，又圆又甜的元宵，吃上一口，开心一天。
师∶后面的同学，请你继续说。
师∶你说的是端午节吃粽子，你最中意蜜枣糯米粽子，当晶莹剔透的糯米遇上金黄香甜的蜜枣，总能使你不由自主地留下口水。
师∶大家的介绍相当精彩，引得同学们在悄悄地咽口水了。口水先咽下去，接龙继续。
师∶到老师这呢，我想接龙腊八节，同学们知道腊八节，大家都吃什么美食吗 ?
师∶嗯，就是腊八粥。
师∶那今天呢，我们就来认识和学习腊八粥，请同学们翻开课文《腊八粥》。
二、初读
师∶想要更全面的了解腊八粥，当然离不了朗读课文。接下来呢，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，边读边利用工具书解决不认识的字词，同时概括文章主要内容。师∶好了，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来已经解决得差不多了。老师已经把重点生字词整理到了PPT上，谁愿意来挑战一下呢 ? 师∶你最积极，就请你。
师∶大家说他读得怎么样呢 ? 师∶嗯，声音洪亮。
师∶哦?我听到第一排的同学说，他有一个字读错了，应该是"粥"，声。
师∶请同学们跟老师读一遍∶粥，粥。
师∶"读写"是一家，所以老师在这给大家强调一个字的书写，就是"腊"，它有几个形近字，比如∶借书的"借"，捕猎的"猎"，珍惜的"惜"。我们该如何区分它们呢 ?
师∶老师看大家都皱起了眉头，看来是遇到学习上的"拦路虎"了。
师∶那老师就教大家一个记忆的口诀∶人来为借书，狗来为捕猎，心来要珍惜，末月是腊月。 师∶是不是瞬间就记住了呢 ?
师∶攻克了字词关，我们再来看第二个问题，概括文章主要内容。
师∶你的眼神充满期待，就请你。师∶你说文章主要讲述了八儿等粥的故事。
师∶谁还有要补充的呢 ? 师∶哦，你说文章还写了八儿一家吃粥的故事。
师∶你们两个真是一对黄金搭档啊!课文就是描绘了八儿一家吃腊八粥的过程。
三、析读
师∶前面呢，都是小试牛刀，真正的挑战在后面等大家。那接下来，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶八儿在等粥的时候，心理有什么变化?结合具体话语说一说。稍后，我会请小组代表进行汇报。
师∶开始你们的讨论吧。 师∶同学们都端正了坐姿，看来是已经解决好了。
师∶第一小组的同学最勇敢了，先请你们来说吧。
师∶你说八儿先是迫不及待，在文章中的4-8自然段。
师∶八儿这么想吃腊八粥，是因为他饿了吗 ?
师∶你说他不是真的饿了，就是想吃腊八粥，才故意这样说的。
师∶八儿听到妈妈说上灯后才可以吃，眼睛都急红了，这说明了什么呢?
师∶就请你，你说这说明八儿迫切的想吃腊八粥，表现出八儿嘴馋的形象。
师∶你的回答很全面，请坐吧。
师∶谁能结合自身的经历猜一猜，八儿还会有哪些举动呢 ?
师∶你说，他可能会时而踮脚看看，缠着妈妈要吃，也或者口水都要流出来了。
师∶你把可能会有的举动都列举出来了，谁愿意当一回小演员，试着演一演呢 ?
师∶你最勇敢，就请你。
师∶你的表演真到位啊。你能再给大家分享一下，如果你是八儿，你当时的感受吗 ?
师∶你说，我会想，妈妈怎么还不让我吃啊，腊八粥到底什么样子啊，太阳怎么还不落山啊， 等等。 师∶你的心理活动可真丰富啊!
师∶接下来，就请同学们带着感情读一读4到8段，一定要读出八儿的焦急和盼望。
师∶果然，理解到位了，读起来都不一样了。师∶二组的同学已经跃跃欲试了，快请你们来说说吧。师∶你说，你们读出了后来的八儿苦苦等待的心情。
师∶八儿在等待的过程中，他都做了些什么呢 ?
师∶你说他在计划分粥，他和妈妈各自三碗，爹和哥哥各自一碗。
师∶言之有理。师∶结果是这样分的吗 ?
师∶你说，后来他变卦了，八儿要分三碗半，妈妈分两碗半。
师∶你的思维很清晰啊! 师∶通过变卦这件事，你能分析出八儿是个什么样的人呢 ?
师∶最后一个同学，请你说。 师∶你看出了八儿是个天真可爱，嘴馋的孩子。
师∶你们两个的答案加起来就完整多了。师∶即便这样，八儿吃到腊八粥了吗 ?
师∶的确，没有吃到，他还在苦苦等待。
师∶面对嘴馋的八儿，妈妈是什么反应呢?谁能用文中的话语说一说?师∶你说，妈妈回答道，"是啊!孥孥说得对"。 师∶老师在这有个疑问，"孥"是什么意思呢?谁来说说。
师∶大家都在摇头，那老师来告诉大家。师∶"孥"在这儿就是对孩子的爱称。
师∶通过分粥这件事，你能说出妈妈是个怎样的人吗 ?
师∶梳马尾的女生，请你来，你说妈妈十分宠爱八儿。师∶你总结的言简意赅哦。
师∶接下来，请男生读八儿说的话，女生读妈妈说的话，老师读旁白。
师∶同学们读的声音真洪亮，感情很丰富。
四、品读
师∶面对作者为我们展现的如此淳朴、和睦、温馨的图景，你想说些什么呢?
师∶你的眼神充满了渴望，请你来说，你说，小的时候，父母把最好的东西都给我们，长大后，我们也要给父母最好的东西，孝顺父母。
师∶你真是个孝顺的好孩子。
五、小结作业
师∶愉快的课堂时光总是飞快的，不知不觉又到了下课的时间了。这节课，我们不仅掌握了生字词，学会了形近字"腊"的记忆口诀，还理清了文章的行文思路，了解了八儿等粥和八儿一家吃粥这两件事。
师∶课后呢，请同学们仿照文中的写法，写一个你最喜欢的传统习俗。
六、板书
第3课 （1）寒食
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