语文五年级下册5 草船借箭多媒体教学ppt课件

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上节课我们学习了《草船借箭》，请你谈一谈对课文中三个主要人物的印象，并说说理由。
诸葛亮神机妙算、机智过人，他能够用巧妙的办法借到十万支箭。
周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想害诸葛亮。
鲁肃老实忠厚，信守承诺，让计划得以顺利开展。
请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
请高亮不害怕周瑜的诡计
诸葛亮胸有成竹，早有计划
诸葛亮敢立下军令状，真太厉害了
立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里想了些什么？
立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了……
诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还要替周瑜借十万支箭呢？
诸葛亮有把握应对，不怕周瑜的诡计。
诸葛亮心中早有对策，所以干脆将计就计……
“草船借箭” 是《三国演义》赤壁之战中的一个故事。该故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是，刘备和孙权联合起来对抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。草船借箭的故事就是在孙、刘联合抗曹时发生的。
当时孙刘联盟，诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
诸高亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭，不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曾军的水塞。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边描鼓，一边呐喊，鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
神机妙算 对曹操了如指掌
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
联系上下文，说一说：诸葛亮在笑谁？
诸葛亮在笑曹操，因为雾太大，曹操不敢出来迎敌，他嘲笑曹操生性多疑，反而害了自己。诸葛亮在笑鲁肃，因为鲁肃还不知道怎么回事，他笑鲁肃忠厚老实，不知底细。这是一种友善的笑。
诸葛亮在笑周瑜，因为周瑜本想陷害诸葛亮，而诸葛亮将计就计，轻易就把十万支箭“借”回来了，周瑜根本想不到“草船借箭”这一招，这是一种得意的笑。诸葛亮在笑自己，因为他算对了天，算对了人，没有让周瑜的诡计得逞。这是一种自信的笑，胜利的笑。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要进也来不及了。
自主阅读，感受周瑜的特点：让我们用刚才的学习方法，接着去了解周瑜这个人物。
周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他，我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了，你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
周瑜疑感起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”
周喻大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
侧面反映诸葛亮的聪明才智。
读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？
鲁肃答应了，他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
侧面反映诸葛亮知人善用。
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人怎然来攻，必有理伏，我们不清虚实，不要轻易出动。拔水军弓考手朝他们射箭便是。”
诸葛亮对曹操的脾气秉性了如指掌。
《三国演义》中人物众多，每个人都有自己的性格特点，我们刚才通过分析人物的语言、动作、神态，发现透过人物言行读懂人物内心就是分析人物特点的好方法，我们读这本书时，可以从人物言行入手，读懂人物内心，分析人物形象。阅读故事时，抓住文中描写人物言行的句子，指摩人物的内心想法。
你还知道《三国演义》中的哪个人物？给大家介绍介绍吧。
本课是根据《三国演义》改编而来的，请大家默读阅读链接中的原文片段，可以勾画出不理解的字词。还可以想一想这个片段对应文中哪部分内容。
同学们，在阅读的过程中，如果提到个别词语不知道什么意思，不用逐个翻译，可以猜读，大致读懂意思就行。
同学们，刚刚读到的原文和我们学的课文，语言上有什么不同吗？
《三国演义》是古典白话文，相对应现代文，原著的语言有一定的文言色彩，但与文言文相比又不是那么难理解，就是没有注释我们也能大致读明白。当时人们的语言和现在的语言习惯有一些不同，虽然我们读不太明白个别词语，但是并不会影响我们阅读原文，因为我们还可以联系上下文进行猜测，可以读懂大意。
今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中的故事——草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？
作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？
抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点。