人教部编版三年级下册第五单元习作例文尾巴它有一只猫课堂教学ppt课件

1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。

2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。

3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。

1.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。

能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。

自主探究　小组合作　读写迁移

多媒体课件。

1课时

课型：新授

执行时间：    月    日

执教：

板块一　儿歌导入，激发兴趣

师：这节课开始前，我们一起来听一首儿歌。（播放《颠倒歌》）

师：这首《颠倒歌》有趣吗？

生：有趣。

师：你们知道“颠倒”是什么意思吗？

生：“颠倒”就是上下、前后跟原来的位置相反。

师：是啊，在颠倒的世界里，鱼儿在天上飞，小鸟在水中游，老鼠抓猫，兔子吓雕，可真有意思啊！这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。

板块二　聚焦题目，拓展仿说

师：（板书课题）请大家齐读课题。（学生齐读）

师：读完这个题目你有什么疑问呢？

生：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？

师：“猫有一条尾巴”和“尾巴它有一只猫”这两个题目，哪个更吸引你？

生：尾巴它有一只猫。

师：是啊！老师也喜欢这个题目，一看到这个题目，我们就迫不及待地想要去读一读这篇文章了。请大家按照阅读要求读一读课文。（学生自由读课文）

1.学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？

2.画出文章中与常识相反的地方。

师：（课件出示例文第1～5自然段）我们都知道，每一只猫都有一条尾巴，可是，文中的这条猫尾巴却认为是自己拥有一只猫。你对这条尾巴的观点有什么看法？

生：真特别，颠倒事实！（板书：颠倒　想象）

师：尾巴认为自己有一只猫的理由是什么？谁能用原文中的话来回答？

生：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

师：别人赞成尾巴的观点吗？（课件出示例文第6～7自然段）

生：跳蚤不同意尾巴的观点。

师：当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫拥有它这条尾巴，而不是它这条尾巴拥有一只猫的时候，尾巴有什么反应？

生：尾巴固执己见，它认为猫可以有一条尾巴，那么尾巴就能有一只猫。

师：为了证明自己的观点，尾巴还举了一个什么例子。

生：爸爸妈妈有小孩子，小孩子就有爸爸妈妈。

师：你觉得尾巴举的例子有道理吗？

生：好像很有道理。

师：按照这个道理，请大家再看例文第8～9自然段，看看例文还有哪些奇妙的想象，完成课中导学单活动一。

活动一：照样子，填一填文中事物的对应关系。

（学生读例文，填表。）

师：谁来分享一下？

生：狗有一条尾巴，尾巴有一只狗；主人有一只狗，狗有一个人。

师：像这样有意思的反话，你还能说出哪些？请同学们发挥想象，按照课中导学单活动二的格式进行仿写。

活动二：照样子，看谁写得最有意思。

猫有一条尾巴。　　　　　　尾巴它有一只猫。

蝴蝶有一对翅膀。          翅膀它有一只蝴蝶。

大象有一条长鼻子。        长鼻子它有一头大象。

自行车有两个轮子。        轮子它有一辆自行车。

师：我们来玩对答游戏。老师说上句，同学们抢答自己写的下句。猫有一条尾巴——

生：尾巴它有一只猫。

师：蝴蝶有一对翅膀——

生：翅膀它有一只蝴蝶。

师：大象它有一条长鼻子——

生：长鼻子它有一头大象。

师：现在老师不说上一句了，你们能自己来说两句吗？

生：自行车有两个轮子，轮子它有一辆自行车。

师：非常棒！同学们的想象力太丰富啦！

板块三　仿写故事，合作表演

师：想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？

生：耳朵它有一只猫，爪子它有一只猫，触须它有一只猫。

师：是的，猫身上的很多器官都可以有一只猫。那尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？

生：尾巴它有一头猪，尾巴它有一匹狼等。

师：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。你能从刚刚这么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？

生：可以。

师：下面小组合作编一个故事吧，按照反方向去想就可以了，编好后在小组内演一演。（出示课中导学单活动三，小组合作编故事，组内表演，班级汇报，共同点评。）

这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，我重在指导学生们阅读短文，分析、总结写作方法，学会反向思维，并且指导学生练习反向想象、编故事，达到学以致用的目的，同时教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。实践证明，教学中设计一些分角色朗读的环节，效果会更好。

设计意图

从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文作铺垫。

设计意图

“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。

设计意图

从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。