化学九年级下册实验活动7 溶液酸碱性的检验优秀教案

教师活动

学生活动

设计意图

1. 展示理发店的洗头图片

播放录制的洗头视频

2. 演示实验：用不同酸碱性溶液浸泡头发，探究其对头发的腐蚀情况。边实验变询问几种溶液的酸碱性

1.观看图片、视频

2.观看演示实验

3.根据已有知识判断稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液的酸碱性

从理发师解答头发易断的生活问题引入，贴近生活，激发学生兴趣。

把握学生心理：观看视频后，学生急切想知道不同酸碱性的洗发水是否对头发有影响，故利用稀盐酸、白醋、碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液浸泡头发来验证理发师的答案是否正确，激发学生的探究欲，培养学生的探究精神和求实精神。

教师活动

学生活动

设计意图

展示课题及目标

翻阅下册化学书P70

阅读或倾听本节课的学习目标

改简单的罗列三维目标为将活动与活动目标一一对应，让学生更清晰本节课要做什么，做的目的是什么

教师活动

学生活动

设计意图

1.提问：有哪些方法可以检测溶液的酸碱性？

2.布置任务：实验活动一

3．展示学生的交流结果

举手回答

1.分组实验:先分工取溶液，再合作完成酸碱性的检验

2.导学案上记录现象

3.判断5种物质的酸碱性

4.交流展示

回顾已学知识

用已学的石蕊、酚酞检验溶液的酸碱性，培养科学素养；采用井穴板代替试管，用量少，节约药品更绿色，同时更便于对比观察实验现象。

通过学生实验—记录现象—得出结论，增强学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。交流展示锻炼学生的语言表达能力，与人分享的好品质。

教师活动

学生活动

设计意图

介绍石蕊的发明者---波义耳

播放视频：波义耳与指示剂的发明

观看视频，了解科学史实

通过对波义耳发现酸碱指示剂史实的介绍，培养学生崇尚科学的精神。

教师活动

学生活动

设计意图

1.询问：孩子们是否愿意做波义耳和他的助手们接下来要做的实验？

2.展示为实验活动二提供的原料

3.布置任务：实验活动二

4. 展示学生的实验成果

5.总结：很多组制的酸碱指示剂，效果非常好，如葡萄、紫甘蓝、洋葱、玫瑰、康乃馨等。我们是受波义耳的影响才想到用这些植物色素做酸碱指示剂的，所以不是发明者，希望孩子们在今后能像波义耳学习，热爱生活、关注生活，思考生活中的小细节，说不定你就是未来的伟大的化学家。

全体学生表示愿意

1.小组派代表领取本组需要的实验原料

2.分组实验：利用所选原料自制酸碱指示剂

3.将自制的酸碱指示剂滴入盐酸、氢氧化钠溶液中

4.根据现象，小组讨论自制的指示剂能否做酸碱指示剂

每个组派一个发言人交流展示：

①介绍本组选用的原料

②展示本组测稀盐酸、氢氧化钠溶液实验现象

③判断本组原料能否做酸碱指示剂，为什么？

认真倾听

利用视频“波义耳与指示剂的发明”激发学生的实验探究欲。

利用生活中常见的水果、蔬菜、鲜花做实验原料，使实验更生活化，学生更有探究欲。

利用纱布简化过滤操作，节约时间，让学生感知不是所有实验都按部就班，可根据自己的需要做改进。

以实验活动一石蕊、酚酞判断酸碱性的原理为基础，根据自制酸碱指示剂的现象，得出结论，培养学生的分析能力。

通过动手实验—现象观察—得出结论，增强学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。交流展示锻炼学生的语言表达能力，与人分享的好品质。

通过总结，让学生在思想上、情感上产生共鸣，激发学生学习化学的兴趣。

教师活动

学生活动

设计意图

1.过渡：展示课前的演示实验，引导学生分析实验现象

2.提问:

①用什么检测溶液的酸碱度？

②试纸检测溶液酸碱度有哪些注意事项

3.布置任务：实验活动三

用pH试纸检测浸泡头发的4种溶液的酸碱度

4.播放实验视频：头发在4种溶液中浸泡一天的现象，并展示查阅的资料，教学生如何选择洗发水

5.总结过渡：看来生活还真离不开化学，各行各业都需要化学知识，不仅化学家、化学老师、政府官员、环保局长需要懂化学，洗发师也需要懂化学，以及农民伯伯、园林工人，乃至我们每一个人都需要懂化学，用化学。

6.知识运用：

（1）播放电话语音

（2）提供：①玫瑰的生长土壤信息

②土壤样品

（3）引导学生为该同学提供建议

观察四种溶液中头发的腐蚀现象，分析NaOH溶液中的头发明显腐蚀，Na2CO3溶液中暂无明显现象的原因

举手回答2个问题，并相互补充、纠错

分组实验：测稀盐酸、白醋、碳酸钠、氢氧化钠溶液的pH值

观看视频，并总结头发在什么环境会被腐蚀

认真倾听

（1）全体倾听电话

（2）其中一个组的同学测土壤样品溶液的pH值

（3）根据信息和实验结果，为该同学提建议

根据头发在NaOH溶液中明显腐蚀，Na2CO3溶液中暂无明显现象，引出溶液的酸碱度。

回顾已学的pH试纸检测溶液酸碱度的方法，为实验活动三做好铺垫。

通过亲自实验，掌握pH试纸测酸碱度的方法，并体验用化学知识解决生活问题的乐趣。

感受不同酸碱性溶液的腐蚀能力，根据提供的资料，初步学会自选洗发水、护发素，体会学有所用。

以利用化学知识选择洗发水为基础，进一步阐述化学在生活中的重要性，懂得学好化学的必要性。

再次利用化学知识解决生活问题，真实体验生活离不开化学，激发学生学习化学动力。

教师活动

学生活动

设计意图

1.课堂总结，课后自主实验

2.提出希望

先思考，后举手总结自己的收获

根据自己的需求，向老师寻求帮助

倾听、感受、产生共鸣

让学生从知识、方法、情感总结，体会本节课三维目标的学习与实现，同时深切体会生活与化学息息相关。

课后实验让学生体会学有所用，尝试用自己所学的知识解决实际问题。

通过这节课的学习，树立学好化学的信心。