还剩3页未读，
继续阅读
初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计
展开
这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计，共5页。教案主要包含了语言技能，语言知识等内容，欢迎下载使用。
学校
年级
八年级英语
教师
课题
Unit1 Where did yu g n vacatin？
日 期
备课项目
首备区域
复备区域
备课标与教材
10分
1、系统分析课标的目标要求与实施建议、教材的知识体系，比较分析课标与教材的联系（ 4分）；
一、语言技能：
1)、Listening: 学习Sectin B 1c,1d,听力内容。并根据相关内容完成课时教学
2）复习第一和第二课时的重点单词和词组，及句型
3)学习2b突出关于“书写和对于活动的句式描述，并且理解、体会和运用相类似句式进行语言描述，根据课标语言要求和语言信息完成课时教学，突出学生对于过去时的深入理解和感悟，并进一步的加强学生对于过去动作的综合语言交际。,
2、Speaking: 结合第一、二课时的知识，SectinB,1e2a突出课时语言要点。进一步学习本课时重点句子。
3、 通过passage wrk深化本课时知识内容，在口语活动中强化类似的语言知识点的综合运用训练。
二、语言知识
（一）学过的单词、词组：
1）activity, decide, try, feel like, bird, building, trader, wnder, difference, tp, wait, umbrella, wet, because f, belw, enugh, hungry, as, hill, duck, dislike, g n vacatin , stayed at hme , went t New Yrk, visited my uncle, went t summer camp, went t the muntains ,went t the beach , visited the museum，swam,studied fr exams ，great.、 pretty gd ,fantastic, awful , relaxing , bring ,beautiful crwded， nt crwded, expensive ,cheap ,delicius
2) 复习句型：
Did she /he /they / yu g t Central Park?
Yes ,---did . N ,-----didn’t.
Where did yu/he /she /they g n vacatin ?
I /He /She/They went t summer camp.
They stayed at hme .
Hw was ------- ? It was ---------!
（二）、学习2b
（三）语法：
1、进一步深入复习一般过去时的特点结构句式运用
2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则
2、分析语言知识、语言技能训练的呈现方式（3分）；
分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。1、通过听力，提取信息，深化一二课时的句型
（选择性小组语言训练， PK）
2、学习2b加强里面会所涉及的句式，
（阅读，提问，翻译，回答问题，语言接龙）
3、在本课听力材料中特定语境中领悟句型，运用上面的词汇、句型,提高个体性语言描述，培养passage语言描述综合练习。
3、分析确定教学重点和难点（ 3分）；
重点：
1、（一）复习学过的单词、词组：（通过听写加强扎实）
1）activity, decide, try, feel like, bird, building, trader, wnder, difference, tp, wait, umbrella, wet, because f, belw, enugh, hungry, as, hill, duck, dislike, g n vacatin , stayed at hme , went t New Yrk, visited my uncle, went t summer camp, went t the muntains ,went t the beach , visited the museum，swam,studied fr exams ，great.、 pretty gd ,fantastic, awful , relaxing , bring ,beautiful crwded， nt crwded, expensive ,cheap ,delicius
2) 复习句型：
Did she /he /they / yu g t Central Park?
Yes ,---did . N ,-----didn’t.
Where did yu/he /she /they g n vacatin ?
I /He /She/They went t summer camp.
They stayed at hme .
Hw was ------- ? It was ---------!
（二）、学习2b（阅读，理解）
（三）语法：
1、进一步深入复习一般过去时的特点结构句式运用
突出不规则动词的过去式。
二、难点
1、加强学生对于过去动作的的领悟，准确运用不规则动词的过去式
2、结合2b 完成语言段落书写。突出动词过去式
备学情15分
1、分析学生对教学内容相关的生活经验和学习储备，分析学生语言学习中可能出现的问题（5分）；
学生已具备的知识与技能：有了第一二课时的理解和运用基础，对于一般过去时的特点有了深入的的概念性理解，有了一定的句式和句型运用能力 ，学生本课时学起来应该很轻松。
2、分析掌握学生的学习层次，关注学困生（5分）；
两极分化现象较重。１－25号学生能听懂，能脱离课本流利的对话，并正确运用所学知识。26－30能听懂并准确的对话，31－45能基本听懂并看着材料对话并能运用词汇编句子，每个班都有6-10名学生由于基础太差而失去学习英语的兴趣。让学生参与语言活动中，通过动作展示，来开展活动，体验快乐
3、分析学生的学习优势（5分）。
教师通过幻灯片展示S、Pt.让小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。教师引起学生兴趣的切入点，使学生乐于交流参与。小组之间的竞争有效的激发学生学习积极性
备教学目标15分
1、分析设计“语言知识与语言技能”类的基础性目标（5分）；
知识与技能目标（分层）：
1、学习相类知识
（一）复习学过的单词、词组：过去式 句型：
（二）学习,2b ,
1、在本课听力材料中，和语言描述中深化对过去式的动作类短语短句的理解，领悟和 运用。
2、运用上面的词汇、句型,，完成passage综合练习。描述一次活动经历或者日记
（三）语法：
1、学习一般过去时的特点，结构，句式运用
2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则
2、分析设计“学习策略”类的发展性目标（5分）；
1. 通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过想象，工作与生活的情形，在方法上，教师应注重“引”和“导”。
2. 通过幻灯片出示不同情境熟练学习不同的句子，通过模仿对话，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语，让学生进行大量的听说练习。
3、分析设计“情感态度及文化意识”类的体验性目标（5分
结合所学内容培养学生了解生活，深入生活，热爱生活的意识和精神。
备教学方法与媒体15分
根据学情和教学目标选择某种教法5分
1.教学方法：根据学生的特点，大胆放手，开展多种类型的交际活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2.多媒体教具：黑板 大屏幕 ppt 学案
2、选择用多媒体技术提供辅助性学习材料，设计出完整课件（10分）。
教学流程35分
1、设计出一个相对完整的教学流程（5分）；
Step 1单词与句型：
（一）复习学过的单词、词组：（通过听写加强扎实）
1）activity, decide, try, feel like, bird, building, trader, wnder, difference, tp, wait, umbrella, wet, because f, belw, enugh, hungry, as, hill, duck, dislike, g n vacatin , stayed at hme , went t New Yrk, visited my uncle, went t summer camp, went t the muntains ,went t the beach , visited the museum，swam,studied fr exams ，great.、 pretty gd ,fantastic, awful , relaxing , bring ,beautiful crwded， nt crwded, expensive ,cheap ,delicius
2) 复习句型：
Did she /he /they / yu g t Central Park?
Yes ,---did . N ,-----didn’t.
Where did yu/he /she /they g n vacatin ?
I /He /She/They went t summer camp.
They stayed at hme .
Hw was ------- ? It was ---------!
Step2 学习2b
重点领悟：arrive in 等
（根据2b 设置一次小组语言活动）
Step 3 结合完成段落阅读，突出动词过去式阅读回答问题，突出理解和运用 ,完成段落性语言转换训练，强化学生学习效果
Step 4总结一下句型。完成一次语言PK 或接龙
Step 5 语法：
1、学习一般过去时的特点，结构，句式运用
2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则然后布置拓展性的任务：书写一篇游记类。日记类passage，语言展示，注重纠错和语言指导。
Step 6 Hmewrk:
Write the wrds. and basic phrases，cpy and translate 2b，尽量的完成背诵或复述（基础）
2、背诵，运用本单元知识要点完成类似于2b的游记类
2、设计教学环节目标及达标的方法步骤(10分)；
3、注重多维互动，特别注重生生互动 (5分)；
4、设计体现教育智慧的“创新支点”（5分）；
5、注重具体语境和探究过程的设计（10分）。
教学反思：
学校
年级
八年级英语
教师
课题
Unit1 Where did yu g n vacatin？
日 期
备课项目
首备区域
复备区域
备课标与教材
10分
1、系统分析课标的目标要求与实施建议、教材的知识体系，比较分析课标与教材的联系（ 4分）；
一、语言技能：
1)、Listening: 学习Sectin B 1c,1d,听力内容。并根据相关内容完成课时教学
2）复习第一和第二课时的重点单词和词组，及句型
3)学习2b突出关于“书写和对于活动的句式描述，并且理解、体会和运用相类似句式进行语言描述，根据课标语言要求和语言信息完成课时教学，突出学生对于过去时的深入理解和感悟，并进一步的加强学生对于过去动作的综合语言交际。,
2、Speaking: 结合第一、二课时的知识，SectinB,1e2a突出课时语言要点。进一步学习本课时重点句子。
3、 通过passage wrk深化本课时知识内容，在口语活动中强化类似的语言知识点的综合运用训练。
二、语言知识
（一）学过的单词、词组：
1）activity, decide, try, feel like, bird, building, trader, wnder, difference, tp, wait, umbrella, wet, because f, belw, enugh, hungry, as, hill, duck, dislike, g n vacatin , stayed at hme , went t New Yrk, visited my uncle, went t summer camp, went t the muntains ,went t the beach , visited the museum，swam,studied fr exams ，great.、 pretty gd ,fantastic, awful , relaxing , bring ,beautiful crwded， nt crwded, expensive ,cheap ,delicius
2) 复习句型：
Did she /he /they / yu g t Central Park?
Yes ,---did . N ,-----didn’t.
Where did yu/he /she /they g n vacatin ?
I /He /She/They went t summer camp.
They stayed at hme .
Hw was ------- ? It was ---------!
（二）、学习2b
（三）语法：
1、进一步深入复习一般过去时的特点结构句式运用
2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则
2、分析语言知识、语言技能训练的呈现方式（3分）；
分析语言知识、语言技能训练的呈现方式。1、通过听力，提取信息，深化一二课时的句型
（选择性小组语言训练， PK）
2、学习2b加强里面会所涉及的句式，
（阅读，提问，翻译，回答问题，语言接龙）
3、在本课听力材料中特定语境中领悟句型，运用上面的词汇、句型,提高个体性语言描述，培养passage语言描述综合练习。
3、分析确定教学重点和难点（ 3分）；
重点：
1、（一）复习学过的单词、词组：（通过听写加强扎实）
1）activity, decide, try, feel like, bird, building, trader, wnder, difference, tp, wait, umbrella, wet, because f, belw, enugh, hungry, as, hill, duck, dislike, g n vacatin , stayed at hme , went t New Yrk, visited my uncle, went t summer camp, went t the muntains ,went t the beach , visited the museum，swam,studied fr exams ，great.、 pretty gd ,fantastic, awful , relaxing , bring ,beautiful crwded， nt crwded, expensive ,cheap ,delicius
2) 复习句型：
Did she /he /they / yu g t Central Park?
Yes ,---did . N ,-----didn’t.
Where did yu/he /she /they g n vacatin ?
I /He /She/They went t summer camp.
They stayed at hme .
Hw was ------- ? It was ---------!
（二）、学习2b（阅读，理解）
（三）语法：
1、进一步深入复习一般过去时的特点结构句式运用
突出不规则动词的过去式。
二、难点
1、加强学生对于过去动作的的领悟，准确运用不规则动词的过去式
2、结合2b 完成语言段落书写。突出动词过去式
备学情15分
1、分析学生对教学内容相关的生活经验和学习储备，分析学生语言学习中可能出现的问题（5分）；
学生已具备的知识与技能：有了第一二课时的理解和运用基础，对于一般过去时的特点有了深入的的概念性理解，有了一定的句式和句型运用能力 ，学生本课时学起来应该很轻松。
2、分析掌握学生的学习层次，关注学困生（5分）；
两极分化现象较重。１－25号学生能听懂，能脱离课本流利的对话，并正确运用所学知识。26－30能听懂并准确的对话，31－45能基本听懂并看着材料对话并能运用词汇编句子，每个班都有6-10名学生由于基础太差而失去学习英语的兴趣。让学生参与语言活动中，通过动作展示，来开展活动，体验快乐
3、分析学生的学习优势（5分）。
教师通过幻灯片展示S、Pt.让小组交流、展示、PK 、评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。教师积极评价。教师引起学生兴趣的切入点，使学生乐于交流参与。小组之间的竞争有效的激发学生学习积极性
备教学目标15分
1、分析设计“语言知识与语言技能”类的基础性目标（5分）；
知识与技能目标（分层）：
1、学习相类知识
（一）复习学过的单词、词组：过去式 句型：
（二）学习,2b ,
1、在本课听力材料中，和语言描述中深化对过去式的动作类短语短句的理解，领悟和 运用。
2、运用上面的词汇、句型,，完成passage综合练习。描述一次活动经历或者日记
（三）语法：
1、学习一般过去时的特点，结构，句式运用
2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则
2、分析设计“学习策略”类的发展性目标（5分）；
1. 通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过想象，工作与生活的情形，在方法上，教师应注重“引”和“导”。
2. 通过幻灯片出示不同情境熟练学习不同的句子，通过模仿对话，同桌交流或小组交流来学会如何学习英语，让学生进行大量的听说练习。
3、分析设计“情感态度及文化意识”类的体验性目标（5分
结合所学内容培养学生了解生活，深入生活，热爱生活的意识和精神。
备教学方法与媒体15分
根据学情和教学目标选择某种教法5分
1.教学方法：根据学生的特点，大胆放手，开展多种类型的交际活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2.多媒体教具：黑板 大屏幕 ppt 学案
2、选择用多媒体技术提供辅助性学习材料，设计出完整课件（10分）。
教学流程35分
1、设计出一个相对完整的教学流程（5分）；
Step 1单词与句型：
（一）复习学过的单词、词组：（通过听写加强扎实）
1）activity, decide, try, feel like, bird, building, trader, wnder, difference, tp, wait, umbrella, wet, because f, belw, enugh, hungry, as, hill, duck, dislike, g n vacatin , stayed at hme , went t New Yrk, visited my uncle, went t summer camp, went t the muntains ,went t the beach , visited the museum，swam,studied fr exams ，great.、 pretty gd ,fantastic, awful , relaxing , bring ,beautiful crwded， nt crwded, expensive ,cheap ,delicius
2) 复习句型：
Did she /he /they / yu g t Central Park?
Yes ,---did . N ,-----didn’t.
Where did yu/he /she /they g n vacatin ?
I /He /She/They went t summer camp.
They stayed at hme .
Hw was ------- ? It was ---------!
Step2 学习2b
重点领悟：arrive in 等
（根据2b 设置一次小组语言活动）
Step 3 结合完成段落阅读，突出动词过去式阅读回答问题，突出理解和运用 ,完成段落性语言转换训练，强化学生学习效果
Step 4总结一下句型。完成一次语言PK 或接龙
Step 5 语法：
1、学习一般过去时的特点，结构，句式运用
2、注意 动词过去式的变化形式，突出规则，不规则然后布置拓展性的任务：书写一篇游记类。日记类passage，语言展示，注重纠错和语言指导。
Step 6 Hmewrk:
Write the wrds. and basic phrases，cpy and translate 2b，尽量的完成背诵或复述（基础）
2、背诵，运用本单元知识要点完成类似于2b的游记类
2、设计教学环节目标及达标的方法步骤(10分)；
3、注重多维互动，特别注重生生互动 (5分)；
4、设计体现教育智慧的“创新支点”（5分）；
5、注重具体语境和探究过程的设计（10分）。
教学反思：
相关教案
人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 2 How often do you exercise?Section B教案设计： 这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Unit 2 How often do you exercise?Section B教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计及反思： 这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计及反思，共5页。
初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计： 这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
