七年级下册Section B教案

这是一份七年级下册Section B教案，共3页。
新目标英语 七年级下册Unit 7 Section B教学设计课   题Unit7 It’s raining!  Section B 3a-3c  教学目标知识目标：1.帮助学生运用谈论天气相关句型和现在进行时知识点进行相关阅读，丰富词汇。能力目标：1.训练学生带着问题进行阅读的能力。          2.培养学生运用已有信息描述写作天气和人们活动情况的能力。情感目标：培养学生合作学习，自主解决问题的能力。  目 标 制 定 依 据 对教材的概述 本单元的主题是天气，Section B 3a 3b分别是讲述澳大利亚和法国的天气及人们活动的短文，3c 是以描述自己熟悉的地方的天气及人们活动的写作题目。此部分旨在训练学生的读写能力。 教学重点1 学习新词汇及用法：take a photo, lie on the beach, surprised, heat, vacation.2 读懂关于天气和人们活动的短文。教学难点 读懂和写作关于天气和人们活动的短文。   教学过程     教    学   过    程    教学步骤活动目的教师活动学生活动 1.复习热身(5分钟) 让学生进入上课状态，复习已学的天气相关词汇及句型。  自由交谈点组名3.  天气预报 1 和老师自由交谈2被老师叫到组名时举手。3 同学代表作天气预报，其他同学记笔记并回答问题。 2.预读（5分钟）1让学生了解生词意思。2 训练学生听力，同时让学生对即将阅读的短文留下初步印象。3 音乐让学生在相对放松的状态下记忆文章。1. 告诉学生本节课学习目标--阅读天气及活动短文，首先通过图片学习生词。2 展示生词图片用“what are they doing?”提问，复习现在进行时。 3 结合PPT,音乐和肢体语言，绘声绘色地朗读文章，让学生边听边做笔记，然后提问。 生词学习 听老师朗读，回答问题。3.详读（20分钟）1 层层深入，让学生理解3a文章。2 活跃课堂气氛3 启发学生互助学习，自主学习。1 让学生阅读3a，给人们的活动划下划线。2 让小组一起朗读课文，找出解决不了的问题，写在老师发的纸上。其他组的同学帮助解决。 3 做语法点相关的练习，对答案。4 将3a 分成六部分写在六张纸条上，分给各组组员，让他们阅读后拼成完整的短文。5 让学生阅读并完成3b，对答案。初读3a, 给人们的活动划下划线。2 小组朗读课文，然后讨论不理解的句子或词组，写在纸上。其他组成员解决问题。  3 语法点练习并对答案。 4合上书，将分为6个部分的3a短文纸条拼成完整的文段 5阅读并完成3b填空，对答案。 4.读后检测:写作检测学生对该主题的书面表达能力。1 引导学生看图后写一个本校学生的活动的文章。2 让两个学生到黑板板书，简单点评。 1. 讨论图片。2 独立完成短文。3 两个同学板书。板书设计                  Unit 7 It’s raining!     Goals: Learn to read passage about weather; learn to describe people’s activities.Points:                              Writing:sunnycloudywindysnowy    rainystormyfoggythundering     作业布置Finish the writing.Retell the passage of 3a  课后反思 本节课主要是读写综合课，运用了暗示法和任务学习法，总的来说运用得比较成功。课前将教室用天气有关的卡片布置，让学生处于学习主题的环境中；课堂热身活动—天气预报，两个学生运用雨伞等道具表演的天气预报，让学生复习了天气相关的词汇和句型，也逐渐进入上课状态；课文教学中伴随着音乐，教师朗读课文，学生在较为放松的状态下接触新知识；小组任务一：共同阅读并找出疑难点，再由学生自己提出问题并解决问题，发挥学生的自主学习能力。小组任务二：拼段落，激发学生的兴趣，也再次整合了对文章的理解。最后的阅读训练和写作训练，选取了与他们生活相近的材料，检测他们的学习效果，也锻炼他们的写作能力。我的启发有几点，首先，教师用语要简洁明要，外国教师能用全英和学生沟通，中国教师也不能依赖中文的解释，要运用肢体语言加上简单句，而给小组分配任务时，指令要清晰，可以让程度好的同学先演示一遍游戏规则，这样才有利于接下来的小组活动；其次，上课节奏要紧凑，将重要的内容在前二十分钟讲完,本节课引入用了五分钟，接下来用了二十分钟讲解重点内容，主次分明。本节课还有一些不足之处，首先，小组讨论问题时，程度差的学生提不出什么问题，参与度不够，再次，写作环节，给学生的例句不够，学生一开始写不出来，以后可以先给模仿句型，让学生填空，再完成全篇作文。