人教部编版三年级下册8 大家的“朋友”教课课件ppt

第二课时教学方案设计

【教学目标】

1.了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命。                  2.知道公共设施受法律保护，了解相关法律条文，了解公共设施的管理部门及电 话号码。

3.通过反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法， 自觉爱护公共设施。

【教学重点】

1. 了解破坏公共设施会给人们生活带来不便甚至危害生命。

2. 知道公共设施受法律保护，了解相关法律条文，

【教学难点】

通过反思自己的行为，掌握正确使用公共设施的方法， 自觉爱护公共设施。

【教学过程】

（一）照片“申诉” ，激发同情心

1.欢迎“朋友”

上节课，我们认识了不少大家的朋友——公共设施，欢迎“朋友”出场，和它们 打招呼吧！

2. 出示被损坏的公共设施的照片

可在有些地方，我们看到这些朋友却是这样的,你瞧！ 它们变成了这样。 3.对比照片出示，画上一个大大的问号

是呀，我们的朋友也觉得很苦恼，很委屈，让我们一起来听听。

【设计意图： 典型图片勾起学生的回忆，与朋友打招呼更是拉近与学生的距离。 对比照片的出示为这节课铺垫了主题。】

（二） 联系生活，深入追寻原因

1. 真实情况大反馈（通过情境创设： 照片+录音的方式呈现）

一天，健身器材大哥想伸伸自己的胳膊，可是却卡住了，他叹了口气对旁边   的长椅说： “长椅弟弟，这日晒雨淋的，我身上都长满锈斑，胳膊都动不了喽！   还有啊，前天有个人来不小心转错了方向，我的脖子现在还没扭转过来呢！ 疼！ ”

“大哥，你这些问题人们都还不是故意的，”长椅弟弟哭丧着脸说道： “你 看我，有人不仅坐在我上面左右摇晃，在我脸上乱涂乱画，还要站在上面又蹦又 跳，我的骨头已经断了几根，痛死我了。 ”

2. 追寻原因

听出长椅和健身器材朋友的委屈了吗？ （追问，是什么委屈？ ）

3. 联系生活，交流课前调查

（1） 生交流课前调查《受伤的公共设施》

课前老师也请小朋友们去观察家庭、小区附近的公共设施，看到哪些公共设施受 到破坏？ 先和同桌一起说说你们的发现吧。

（2） 交流公共设施“委屈”

预设： 垃圾桶东倒西歪，路灯灯罩破了或不亮了，墙上写着贴着各种小广告，消 防栓生锈了，告示牌破损严重，健身器材破了坏了，快递柜关不上了……

（3） 追思受伤原因

想一想，我们的“朋友”为什么会受到这些伤害呢？

小结： 自然的损坏，人们有意无意地破坏，都会使我们的朋友受到伤害。

【设计意图： 围绕书本内容，以拟人化的形式述说委屈，更真实地把学生带进了 情景，感同身受地理解委屈。课前调查的交流，也是进一步引导学生走进生活， 在生活中去发现问题，为下一个环节做铺垫。】

（三） 后果大分析，法律追责

1.生活中感受“朋友”受伤害带来的不方便

过渡： 这些朋友受伤了，对我们的生活会不会造成影响呢？

（1） 同桌讨论交流影响

（2） 交流中引导会带来“不方便”。

没有公共设施，公共设施被破坏，都会给我们的生活带来不方便。但是仅此而已 吗？ 不信，你们看。

2.案例中分析后果

（1） 阅读书中 p54 页《阅读角》

气氛一下子那么沉重，你们在想什么？

事故中人受伤害的根本原因是什么？

原来破坏公共设施还会危及生命。这样的教训足以让人们觉醒了吧！ 3.读法普法

对于故意破坏公共设施，并引发严重后果的，国家也对此制定了相应的法律法规。 你们看

Ppt 出示“知识窗” ，补充出示“消防法”等。

小结： 从宪法，消防法，治安管理处罚法中可以看出，破坏公共设施，是要受到 法律的严惩。有法律这位大哥哥保护，我们的朋友公共设施也会更安心呢！

【设计意图： 案例中体会公共设施受破坏带来的后果，更有说服力。法治教育的 渗透有利于学生法治观念的建设。】

（四） 筹集金点子，文明使用你我他

1.播放音频，再次听一听心里话

面对自然和人为带来的伤害，我们的朋友还有话对大家说

长椅弟弟： “你知道吗？ 我最不喜欢有人在我“脸”上乱刻乱画，还跳上跳 下的。我喜欢人们平时把我擦得干干净净，轻轻地坐到我身上。 ”

健身器材： “是呀，我也多么希望人们能够知道该怎么正确使用我，不要那 么鲁莽地拽我。我喜欢人们温柔地对待我。 ”

2.交流心声

它们的心声你们听明白了吗？

希望我们保护他们呀！

板书： 保护

3. 自诉朋友们的心声

师： 如果让你代表一个‘朋友’说说心里话，你想代表谁？ 会对大家说些什么呢？

4. 反思前行

（1） 出示不记名的课前调查情况汇总平时生活中小朋友有意无意伤害公共设施 的行为。

（2） 生交流

有些小朋友也勇敢地分享了他们曾经不文明的伤害行为。现在的我们知道该如何 保护公共设施朋友了吗？

5.四人小组讨论金点子

师： 我们还有什么金点子可以更好地保护它们？ 四人小组一起来讨论交流下吧！ 6.交流金点子

师： 你们想到了什么金点子？

师随机： 自觉爱护，正确使用，都是善待我们“朋友”的好办法。

板书： 正确使用、 自觉爱护

6.补充小贴士

过渡： 真不错，老师这里也有一些朋友遇到困难了，你们能一起来帮帮忙吗？ 逐条出示书p56 小贴士

小贴士有没有让你学到一招。原来在发现朋友受委屈时，向有关部门及时报修， 也是保护它们的好办法呢！

7.观看《爱护公共设施宣传片》

正是大家的爱护，文明使用才会使我们的朋友越来越美，我们的社会也越来越好。 看！

总结： 爱护公共设施是公民应该具备的一种基本美德，让我们一起“善待我们的 朋友” 。出示： 善待

【设计意图： 金点子的筹集中引导学生拿出实际行动。活动的开展也层层递进， 老师引导，学生交流，再次补充，使学生心中更明确以后的行为，为保护公共设 施共同出力。】

（五） 板书

大家的“朋友”

善待

正确使用

自觉爱护

……

《大家的“朋友”》 第二课时课前调查

小朋友们，你看到过公共设施受伤的样子吗？ 请你仔细找一找，说一说吧！

《大家的“朋友”》 第二课时不记名问卷调查

小朋友们，公共设施一直陪伴在我们身边，有时也会受到伤害，我们有没有 曾经有意或无意伤害过公共设施的行为呢？ 请你默默地回想一下 ，写一写。相 信诚实的你就是在反思前行了呢！