小学政治 (道德与法治)8 这些东西哪里来教学演示课件ppt

统编教材《道德与法治》 四年级下册第三单元

8《这些东西哪里来》 第二课时

教学重点: 学生知道中国制造遍布全球，懂得中国创造的重要性。

教学难点: 在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。

教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前搜集资料。

教学方法:启发式、 自主学习法、讨论交流法

教学过程

（一）小小东西，大大玄机

1.出示课题：  8. 这些东西哪里来

从“中国制造”到 2.小物品，大疑惑

第二课时

“中国创造”。

这个玩具是老师在韩国旅游时买的纪念品，同学们仔细看看，有什么发现吗？ 放大图标： made in China

（1） 说一说： 你在哪里看到过这样的英文？ 你们可知道它的意思？

（2） “中国制造”它代表的是商品是由中国生产的。

（3） 你在生活中也遇到过和老师一样的事情吗？ （师生交流）

（二） “中国制造”VS“中国创造”

过渡： 为什么会在别的国家买到中国生产的东西呢？ 让我们一起来看看这张图。 1.中国制造，漫布全球

（1） 出示中国各类出口货物的数据图 提问： 仔细观察一下，你有什么发现？

（2） 聚焦嘉兴

①2019 年 12 月嘉兴市出口各大洲、区域经济组织情况表。 提问： 你从这些数据中获得了什么信息？

②地图展示嘉兴的各种货物出口主要国。 提问： A.看这张图，你又有什么发现？

B.  此时此刻，小朋友你想说什么？

（3） 师小结过渡：

我们出口货物的地区分布非常广，而且货物量也很大呢！ 我们的祖国妈妈真不愧是一个制 造业的大国，“中国制造”虽然遍布全世界，但是科技含量不高，我们现在正处在从“中国制 造”向“中国创造”的转型阶段，现在也取得了一定成绩。

【设计意图】 通过全国出口货物的图表数据，以及嘉兴市的数据直观地感受到，我们不仅出口   货物量多，而且分布非常广，增强自豪感，激发爱国之情，同时让学生客观认识到“中国制造” 虽然遍布全世界，但是科技含量不高，我们现在正处在从“中国制造”向“中国创造”的转型   阶段。

3. 中国创造，交流风暴

（1） 教师搜集资料、新闻分给各小组，小组进行学习交流。 出示要求：

①每个小组选一个代表发言。

②小组交流时，学会倾听他人发言，轮到自己发表看法时，响亮大声。

③音乐停，声音停。

（2） 学生交流讨论

（3） 小组汇报分享，教师在每一组汇报完之后进行补充。

A. 中国高铁，中国拥有世界上最长的高速铁路运行里程。 （教师视频补充、学生交流感想）

B. 中国天眼，世界最大的望远镜。

（教师播放南仁东生前最后一次采访视频、师生交流）

C. 蛟龙号载人潜水器是一艘由中国自行设计、 自主集成研制的载人潜水器。

（教师出示蛟龙号下潜深度对比表，师生交流）

【设计意图】 通过小组学习交流，让学生进一步了解世界上那些有影响的“中国创造”， 懂得 中国制造转向中国创造的重要性，通过小组交流，有民族自豪感，激发爱国热情。

4. “中国创造” ，创造奇迹

过渡： 这些中国创造，影响世界！ 我们中华民族的智慧都不停地驱使我们不断“创造” ，在 2015 年，屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔医学奖。我们“中国创造” ，创造

了一个奇迹。我们一起来看看这艰辛的过程吧！

播放屠呦呦研究青蒿素视频。

（1） 看了这些你心有什么想说的？

（2） 小朋友们，开动你的脑筋想一想，从我们生活实际出发，能中国创造做哪些努力呢？    （3） 联系上节课发明创意环节，引导学生明白创意源自于生活，大发明来自小创意，这也是 “中国创造”的源泉所在。

【设计意图】 通过屠呦呦发现青蒿素的这一艰难过程，激发学生的爱国热情，并让学生懂得创 意源自于生活，大发明来自小创意，这也是“中国创造”的源泉所在。

（三） 中国创造，为此骄傲。

PPT 播放图片总结： 努力学习科学文化知识，积极开动脑筋，将来我们小朋友也能为“中国制 造”走向“中国创造”贡献出一份力量呢，只有这样，我们祖国才能日益强大。咱们今天的课 上到这里，小朋友们再见

板书设计

8.这些东西哪里来

从“中国制造”到“中国创造”

中国高铁            

中国天眼            

蛟龙号载人潜水器    

......

五、设计意图

（一）形式丰富，激发兴趣

四年级的一些学生自控能力还是比较薄弱，上课易分心注意力不集中。为了吸引学生注意

力，激发学生上课热情，我通过猜谜语、设计智慧宝宝、小组合作学习等教学活动，充分调动

学生的积极性，激发学生参与热情。同时，结合大量视频、音频、音乐、图片等资料，让学生 乐于学习。

（二） 生活中来，生活中去

老师应该立足于学生生活，关注学生的生活经验，从学生的实际出发。课前的调查、走 进口罩工厂、学生交流生活中的物品、物品创意发明活动等，让学生把课堂和生活的距离拉近， 同时明白创意发明来源于日常生活，大发明来源于小创意。

（三） 小组合作，探究学习

小组合作的学习方法能够促使学生自主学习，在本课的第二课时，我通过小组交流学习 的方式调动学生积极性。同时，在小组交流时教师进行补充，通过视频、图片、对比参照等多 种形式了解“中国创造”的骄人成就，萌生爱国之情。