初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Unit 3 Is this your pencil?Section A教学设计

人教版七年级上册Unit3 Is this your pencil？教学设计

Period 1 （Section A 1a-2c）

1、能记住并拼写出下列词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine, yours, teacher.

2、能复述并在实际口语中运用以下句型：

Is this/that．．．? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these / those … ? Yes, they are. /No, they aren’t.

1）Is this your pencil ?

Yes, it is. It’s mine.

No, it isn’t. It’s hers.

2）Is that your schoolbag?

Yes, it is. It’s mine.

No, it isn’t. It’s his.

3) Are these your books? Yes, they are. No, they aren’t. They are hers.

3、能记住并说出名词性物主代词mine, yours, his, hers；能简单归纳并说明名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。

【教学重难点】

重点:

 1)有关文具用品的重点词汇以及它们的复数形式：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary;

2)含有be动词的一般疑问句以及答语：

Is this/that．．．? Yes, it is. / No, it isn’t.

Are these / those … ? Yes, they are. /No, they aren’t.

难点: 能记住并说出名词性物主代词mine, yours, his, hers；能简单归纳并说明名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。

【教学方法】

情景交际法、自主学习与小组合作学习相结合

【教学步骤】

Step1、Lead-in：情境导入

（以石河子第十中学失物招领处的图片为背景）

T: boys and girls, I went to the Lost and Found yesterday and there is a schoolbag there. Can you help me to find the owner?

Ss: Yes.

T: All right. Now let’s see what are in the schoolbag?

设计意图：创设真实的语境，以失物招领为主线，以寻找物品的主人为任务，激发学生学习的兴趣及积极性。

Step2、New words Presentation

（展示有关文具用品的图片）

T: What’s this/that?

Ss: It’s a/an…

T: What are these/those?

Ss: They’re…

设计意图：通过查看书包里的文具用品让学生来学习新单词以及它们的复数形式。

Step3、New words checking

通过一个小游戏“What’s missing?/ What are missing?”，以快速闪现的形式来检测学生掌握新单词的情况。

设计意图：通过游戏以及小组加分等形式来检测新单词的掌握情况，既增加了单词拼写的趣味性、巩固了新词，又锻炼了学生的反应能力以及增强他们的小组荣誉感。

Step4、New sentence patterns learning

教师展示文具用品实物，并让学生根据提示来识别物品的所属。学生学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.”以及"Are these/those your/her/his pencils? Yes, they are. No, they aren’t.”

在展示句型的同时，引入形容词性物主代词和名词性物主代词之间的联系：

名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。

设计意图：通过老师的示范以及学生的跟读、小组内的教读、小组间的竞赛读，让学生学会并能复述出如何询问物品主人的句型，并对形容词性物主代词和名词性物主代词之间的联系有一个初步的了解。（先学习单数，后学习复数）

Step5、Pairwork

学生进行同桌对话：

A: Is this/that your ruler?

B: Yes, it is. It’s mine.

  No, it isn’t. It’s his/hers.

A: Are these/those your books?

B: Yes, they are. They’re mine.

  No, they’re not. They’re his/hers.

设计意图：通过同桌对话，加深学生对本课重点单词、句型的理解与运用，为后面的寻找物品主人的活动做铺垫。同时，在对话的过程中采取组间PK的形式进行，目的就是调动学生张嘴说英语的积极性。（先练习单数句型，后练习复数句型）

Step6、listening

1. 播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。

2. 引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属。

设计意图：通过听听力和模仿听力中的对话，让学生们能够学会在实际生活中如何运用正确的句型来寻找物品的主人,为下一个环节做准备。

Step7、Groupwork

A:  Excuse me, Hu Yuhan. I found a ruler. Is this your ruler?

B:  No, it isn’t. I think it’s his/hers.

A:  And Yang Peiyu, are these your pens?

C:  Yes, they’re mine.

A:  Here you are.

C:  Thanks!

设计意图：通过前面几个环节的学习与铺垫，学生已能知晓如何使用英语来寻找物品的主人。本环节的设计就是与第一个环节相呼应，学生拿着老师找到的东西去寻找他们的主人（老师所有提供的物品都是本班学生的，这些文具物品以小组为单位，分别放在一个牛皮袋中）。紧扣lost and found这条主线，让学生体会到英语的实用性。

Step8、Self-check

老师为了感谢学生帮助其找到丢失物品的主人，特别准备了几个文具用品作为礼物。每个文具用品的背后都是不同的练习题。学生随机选择并回答相应的练习。

1.--What’s this?

   --__________a pen.

A. This   B. It’s  C. Its   D.I am

2.--_____these your rulers?

   --No,_______.

A.Is; it isn’t  B.Is; it is  C. Are; they are  D.Are; they aren’t

根据汉语意思完成句子，每空一词。

3.那不是她的英语书，是我的。

That’s not ______English book. It’s________.

4.这些书是她的，那些书是他的。

These books are ______.Those books are_______.

把下面的句子翻译成英文。

5.这是你的钢笔吗？

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6.那是她的书包吗？

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设计意图：通过游戏的形式，既检测了学生的今日所学又调动了他们的积极性。

【课后作业】

1、总结今天所学的学习用品的英文单词以及重点句型。

2、仿照2b编写对话。

【板书设计】