3 古诗三首《十五夜望月》说课稿

3古诗三首《十五夜望月》说课稿一、说教材《十五夜望月》是唐代诗人王建在中秋佳节与朋友相聚时所作。是寄友人杜元颖的一首中秋之夜望月思远的七言绝句。在民俗中，中秋节的形成历史悠久。诗人望月兴叹，运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。教学中，教师要引导学生感受古人过中秋节的习俗，引发学生了解民风民俗的欲望，激起学生探究传统文化的兴趣。下面介绍教法和学法。二、说教法和学法六年级学生已经具备了一定的自主学习能力，因此，我准备采用讨论、分析法学习本课，通过设计问题，引导学生积极开展讨论，让他们自己去分析、感悟，老师可适当启发、补充。为了加深学生的理解、丰富课堂内容，在教学中需借助多媒体辅助教学。 三、教学目标：1.自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2个生字，理解字意，识记字形。2.了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。3.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并找出类似的诗句，和同学交流。四、说教学过程 皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今天且让我们跟着唐代王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪，体会诗歌中寄托的思想感情吧！（板书：十五夜望月）（一）走近作者，品味诗歌。1.王建，字仲初，许州人。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。（板书：王建）2.此诗是诗人十五夜望月思友而写的，是一首以中秋月夜为内容的七言绝句。以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。 （二）注释。【十五夜】指农历八月十五的夜晚。  【中庭】即庭中，庭院中。【地白】指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。【栖】歇，休息。            【秋思】秋天的情思，这里指怀人的思绪。（三）通过翻译诗歌，进一步了解诗歌的含义。中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。（四）诗歌赏析。1.体会“树栖鸦”三个字的特点。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的状态，又烘托了月夜的寂静。2.可不可以把“落”改为“在”？为什么？不可以。“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。3.本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话？“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”因为这句将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。4.简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。提示：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己思念人，偏说“秋思落谁家”，表现手法委婉含蓄。在炼字上，一个“落”字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（板书：秋思）◎夕阳西下，断肠人在天涯。       ——马致远《天净沙•秋思》◎洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。          ——张籍《秋思》◎征客无归日，空悲蕙草摧。 ——王昌龄《秋思》6.诗中点明了哪些意象？中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。（板书：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月））7.整首诗表现了诗人怎样的情感？整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。（板书：望月思远、想念好友）8.这首诗前两句写景，当时诗人的形象和心境是怎样的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”表现出冷露轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润。 在基本了解诗歌之后，让我们一起来感受诗歌中的美，用心朗读，用心体会其中的美。（可以采用分组比赛朗读的方式，比比谁读得最有感情，选出班级里的“朗读之星”。）（五）读出“望月”之情。1.事实上，月亮在中国人的眼里，尤其是古代中国人的眼里，是浪漫的多情的、美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧悬于黑幕上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。2.课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。◎举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 ◎露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》◎海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》◎青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》（六）课堂总结，布置作业1.课堂小结。同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最浓挚的。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。2.布置作业。（1）背诵并抄写《十五夜望月》。（2）搜集有关月亮的诗句并加以背诵，完成课后习题五、板书设计：十五夜望月意象：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，（月）情感：秋思：望月思远、想念好友