人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教案

这是一份人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难教案，共12页。教案主要包含了四年间，病死于安徽当涂县，叹高而难行，叹险可畏等内容，欢迎下载使用。
《蜀道难》教学设计教学目标  语言建构与运用：积累作家作品知识，文言实词、虚词知识等相关知识。了解唐代诗歌发展历史，了解诗人李白的生平和创作。感受诗歌的意境美和声韵美  思维发展与提升：理解诗歌的主旨寓意。把握诗歌结构上回旋往复的特色和想象夸张的艺术特色。体会李白诗歌的浪漫主义风格。审美鉴赏与创造：重视鉴赏诗歌的情感美和形式美，了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情。文化传承与理解：能够根据诗歌的情感格调做到抑扬顿挫地朗读，并能熟练地背诵，教学重点 ：积累文中重要文言文知识。教学难点：积累作家作品知识，文言实词、虚词知识等相关知识。教学方法：诵读，讲解，点拨学法指导:“自主·合作·探究”式的学习教   具：多媒体课件第一课时教学过程：情景导入：1、导入新课，进入文本一位诗人，他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神！”一位诗人，他“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙！”他就是李白， 人中之龙，诗中之仙！他留下无数脍炙人口的佳句，“绣口一吐就是半个盛唐”！牙牙学语的孩童会诵“举头望明月，低头思故乡”，豪情满怀的青年会吟“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”今天我们要学习的，更是他一篇极富浪漫主义色彩的文章——《蜀道难》                   2、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为"初唐四杰"。初唐成就最高的是陈子昂。盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的是两位著名诗人李白和杜甫。中唐的代表有"元白诗派"（元稹、白居易）和"韩孟诗派"（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。晚唐时被称为"小李杜"的李商隐和杜牧，也留下了许多炙人口的诗作。3、作者简介作者简介李白（701-762),字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，步在我国文学史上，被称为"诗仙"。祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），李白的家世和出生地至今还是个谜，但有人考证说李白出生于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯坦境内）又有人传说他与唐皇室属于同一世系，但这些都未得到确凿证实。李白五岁时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴越，寓居在安陆（今湖北安陆县）他到处游历，希望结交朋友、社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现“济天下”“安社稷”的政治理想和抱负。可是，十年漫游，却一事无成。天宝初年，由人推荐，唐玄宗召他进京，命他供奉翰林。这是李白一生最得意的时期。不久，因权贵的馋毁，于天宝三、四年间（公元744或745年），被赐金放还，排挤出京。此后他在江、淮一带盘桓，思想极度烦闷。天宝十四年（755年）冬安禄山叛乱，他这时正隐居庐山，适逢永王李遴的大军东下，邀李白下山入幕府。后来李遴反叛肃宗，被消灭，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州境内）中途遇赦放还，往来于浔阳（今江西九江）、宣城（今安徽宣城）等地。代宗宝应元年（公元762年），病死于安徽当涂县。4、李白个性特点李白是盛唐时期的诗人，其诗歌成就是唐诗的颠峰，但也有人说李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人。李白非凡的自负和自信，狂傲的独立人格，豪放洒脱的气度和自由创造的浪漫情怀，充分体现了盛唐士人的时代性格和精神风貌。5、我心目中的李白：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒   安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。笔落惊风雨，诗成泣鬼神——杜甫李杜文章在，光焰万丈长——韩愈酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。                                      ——余光中《寻李白》6、文学常识《蜀道难》------------古乐府旧题乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。后代拟乐府写的诗歌虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府。     乐府诗《蜀道难》是李白的成名作。诗人初到长安造访贺知章，以此诗示，贺看后赞叹不已，说，"公非人世之人，可不是太白星精耶？”"子谪仙人也。"后世称李白为"谪仙"。7、蜀道：      8、蜀地风光天无三日晴，路无三尺平，人无三两银，四川四绝 ：  九寨之奇   峨眉之秀   青城之幽     剑门之险9、诵读训练读准字音，注意断句，读出人物语气情感。声音洪亮，整齐划一。播放课件，初读正音。听朗读并跟读。翻译课文，理解课文学生结合注释翻译课文，教师答疑，教师适当点拨，帮助学生疏通课文。教师可补充。一词多义、通假字、古今异义等，虚词注意它的用法。注意特殊句式的句子。通假字 　　所守或匪亲。“匪”，同“非”，不是。 　　古今异义 　　地崩山摧壮士死。壮士，古义：年轻强壮的力士;今义：豪壮而勇敢的人。 　　词类活用 　　猿猱欲度愁攀援。愁，为动用法，“为……发愁”。 　　使人听此凋朱颜。凋：使动用法，译为“使……凋谢”。 　　砯崖转石万壑雷。转：使动用法，译为“使……滚动”。 　　侧身西望长咨嗟。西：名词作状语，译为“向西”。 　　一词多义 　　尚： 　　黄鹤之飞尚不得过。尚且。 　　尚贤使能。崇尚，尊重。 　　赵王使使视廉颇尚能饭否。还。 　　危： 　　危乎高哉。高。 　　危如累卵。危险。 　　正襟危坐。正，端正。 　　上屋骑危。屋脊。 　　去： 　　去门十里以为界。距离。 　　阳虎去齐走赵。离开。 　　除残去秽。除掉。 　　有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦。前往。 　　文言特殊句式。 　　蜀道之难，难于上青天。介词结构后置句。 　　嗟尔远道之人胡为乎来哉。宾语前置句。 　　但见悲鸟号古木。省略句，省略介词“于”。雄飞雌从绕林间。省略句，省略介词“于”。 　　重要虚词。 　　难于上青天。于：介词，译为“比”。 　　开国何茫然。何：多么。 　　黄鹤之飞尚不得过。尚：尚且。 　　但见悲鸟号古木。但：只。 　　嗟尔远道之人胡为乎来哉 。胡：为什么。10、课后作业归纳整理本课的文言现象。第二课时1、情景导入：复习上次课的文言知识2、解读文本读第一段并思考：1）、本诗的主旨句是什么？2）、在第一段中诗人围绕哪一个字来突出蜀道的雄奇险峻的？3）、又是怎样来写蜀道的雄奇险峻的？分析探究：读第一段并思考： 1）、诗一开篇极言蜀道难有何作用？点明主题，为全诗奠定雄放的基调。2）、写蜀道难，为什么要引用传说中的蚕从、鱼凫的开国和五丁开山？表达了诗人的什么愿望？引用远古蜀君开国是叙述蜀国长期闭塞的状况；五丁开山的传说是说明蜀道的来由。表达诗人改造自然的强烈愿望，赞扬神力和开路者的勇力，赞扬劳动人民改造自然的勇敢精神。分析探究：诗人从哪些角度表现蜀道“难”？1）、从历史角度写蜀道之难。2）、从山势高危的角度写蜀道之难。3）、从行人的角度写蜀道之难细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？       归纳总结： 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难         总结归纳：第二节从哪些角度（方面）来突出蜀道之难？1）.环境凄清2）.山高水险 本节是怎样来体现蜀道的险峻的？ ①“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难  。②“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”———夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影响人的情绪。      “但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，愁空山。使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄清的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。写法：烘托、渲染（以景衬情）。从环境的角度烘托蜀道之难。3、提示背诵     以环境烘托渲染蜀道之难以山水险恶烘托蜀道之难总结归纳：本节是怎样来体现蜀道的险峻的？ ①“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山”这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难  。②“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷”这是一幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云“其险也如此”运用夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”———夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛诗人给这个“畏途”营造怎样的气氛？行走在蜀道上，不但路途难走，而且环境也影响人的情绪。   “但见悲鸟号古木，又闻子规啼夜月，愁空山。”使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂凄清的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。写法：烘托、渲染（以景衬情），从环境的角度烘托蜀道之难。 思考：第三节包括哪些内容？ 联系时代背景说说诗人这样写的意图。唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。解读文本：        突出剑阁的险要，易守难攻。历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱的发生。并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。          全诗总结：              4、赏析艺术特色 （1）构思巧妙，想象丰富（2）笔法夸张，雄放豪迈（3）一唱三叹，韵律婉转极富浪漫主义特色5、课后作业1）、整理重点字词及句式。2）、背诵全诗。