7年级上册英语人教版 Unit 5 Do you have a soccer ball？ 教案5

这是一份7年级上册英语人教版 Unit 5 Do you have a soccer ball？ 教案5，共14页。
                   教学设计       七年级上册Unit5:Do you have a soccer ball?一、课标解读       二、核心素养英语作为学生的必修课程，使学生在学习英语知识之外，得到思维品质、文化品格的提升。英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等方面。它涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展思维基本保障。以通过英语教育培养学生的学习与创新素养，如提出新想法，交流新观点，在学习中表现原创性和创新性等。三、教材分析本课内容为人教版七年级英语上册Unit5: Do you have a soccer ball?(1a-1c),通过学习tennis ball,ping-pong bat, soccer ball, volleyball, basketball,baseball, baseball bat等球类名称，了解不同的球类运动名称，并且将这些单词运用到句型I have a ping-pong bat. I don’t have a ping-pong bat. Do you have a ping-pong bat ? Yes, I do. No, I don’t.中去。学生创设情景，通过小组对话，加强对单词、句型的记忆和使用，激发学生热爱体育运动的兴趣。四、学情分析七年级学生的基本知识和技能还不太扎实，但是有了一定的认知能力和语言能力，需要进一步夯实基础，提升学习能力，但学生学习的差异性很大，部分语言学习能力较强的学生表现更加优异，对英语学科表现出较强的自信心，能积极参与课堂活动，针对他们，任务的设计可以是对语言表达能力较高的活动，引导他们在小组互助活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；班里还有一些语言能力较差，语言综合运用能力没有达到要求的学生，他们学习的主动性较差，缺乏学习的积极性，针对他们要求要低一些，和基础较好的学生形成互助小组，养成自主学习的习惯，适时进行活动的评价，鼓励学生，使他们的学习得到进步！五、教学目标      六、教学理念利用现代化的“希沃电子白板”教学软件，采用“五步四互”教学模式-------自学互助、展示互导、质疑互究、检测互评、总结提升。“双向”是指我们的课堂遵循教学过程的递进和学生认知发展的规律，是由教师和学生双边，通过教与学的互动，既发展学生的主体性，又开发学生的多元智能，进而达到教学相长、双赢共好的最优化的育人效果。“五步”指课堂教学实践过程中五个相连的基本步节，即学生预习·教师导学，学生展示·教师激励，学生探究·教师引领，学生达标·教师检测，学生提升·教师梳理。可以归纳为自学互助，展示互导，质疑互究，检测互评，总结提升这五个彼此相互联系的步节。“双向五步四互”是一种把学生的主体性这种内在精神作用于学生多元智能开发上的主体性和多元性相融合的课堂教学基本模式。这一模式的实质是以学生全面和谐、主动活泼发展为中心，在教学过程中既要诚心诚意地让孩子做主人，又要严肃严格地进行基本训练；围绕知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标；坚持学案主导，学生主动，问题主线，活动主轴等原则，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体。在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动，师生成为“学习共同体”的一种新型的育人模式。七、教学策略（一）、教学方法与学法1.任务型教学法：教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。2.交际法：学生运用句型“Do you have a ping-pong bat ? Yes, I do. No, I don’t.”进行交流，恰如其分地运用语言。3. 游戏教学法：用游戏形式(“希沃”课堂活动之超级分类、选词填空、hiphop和接地龙等)学习单词、句型，做练习，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。4.情景教学法：根据话题而创设生活场景，以便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流。5.活动教学法：设置、布置场景，提供材料，通过活动让学生自己认识事物，发现问题，得出答案，发掘学生的潜能。6.动作教学法：使用body language来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。7.合作学习法：让学生通过参加pair work和group work等活动，给学生提供练习语言并互相学习的条件和机会。学法: situation, cooperation, research, teamwork    （二）、教学媒体     希沃电子白板、手机、多媒体设备    八、教学重、难点通过语言目标的学习，学会如何询问“Do you have a ping-pong bat ? Yes, I do. No, I don’t.”， “Does he have a ping-pong bat ? Yes, he does. No, he doesn’t.”，“I have a soccer ball. He has a soccer ball.”,注意助动词do、does的正确使用，并且熟练运用所学词汇和句型。九、课时设计   一学时十、教学活动设计【教师活动】:Show a picture and says,“Here’s a picture. Do you know who he is ? Yes, he is Back ham. He is a famous football player. He is my favourit .”【设计意图】:展示图片，介绍贝克汉姆并谈论他的特长及职业，由此引出球类运动，博得学生的眼球，吸引学生的注意力，导入新课。 【可能出现的问题及对策】:学生回答问题1.可能有困难，教师引导学生回答。     【设计意图】:通过希沃软件的四线三格、单词卡片（包括拼写、发音、释义）和PPT图片的蒙层功能呈现单词的教学，学生可以饶有兴趣的准确而形象的学习单词。【教师活动】:教师熟练展示蒙层功能、单词卡并引导学生熟悉单词，呈现要井然有序。【设计意图】:教师逐一叫学生读单词，通过这个课堂活动促进学生生成单词，熟悉单词，训练学生的快速反应能力。【可能出现的问题及对策】:极少数学生可能不能熟练说出单词，教师应鼓励学生大胆的说出来，反复练习，熟练掌握，给予鼓励性评价。【设计意图】:游戏的规则是：设置希沃软件里的超级分类和分组竞争。在超级分类里，将英语词汇拖动到汉语词汇里，如果配对正确则可以合二为一，如果错误则会弹出，最后可以自动检查答案的正确性；在分组竞争的游戏中，加入了手机游戏的元素，对于正确的单词单击即可，最后自动显示正确答案。通过这些课堂活动（游戏），让学生在轻松、愉快、活泼的课堂活动中记忆单词，培养学生的学习兴趣；培养学生的记忆力；关注学生的情感，让学生参与活动，把课堂主动权交给学生，提高学生的学习能力。【活动提升】: 通过游戏，让孩子们在轻松、愉悦的氛围中学习记忆单词，达到非常好的效果。【设计意图】:教师手拿乒乓球拍，通过body language展示I have a ping-pong bat. I don’t have a ping-pong bat. Do you have a ping-pong bat ? Yes, I do. No, I don’t.通过肢体语言和话语的结合，让学生更好的理解、记忆和使用句型。【创设情景、师生互动】情景教学是英语教学的常用手段之一，教师创设语境，运用实物，通过简单的肢体语言向学生传达对话主题意愿，引导学生与教师对话。    【设计意图】:结合hiphop说唱歌曲形式的流行元素，将一般现在时态的谓语动词的肯定以及否定形式表现出来，提高了学习英语的兴趣，降低了学习难度，增强了学习效果。【活动提升】将一般现在时态的陈述句、一般疑问句、肯否回答的助动词设计成为hiphop的歌词，让孩子们在韵律中边唱边记，既有节奏感，提高了学习英语的兴趣，又增强了英美文化的气息。【设计意图、活动提升】: 设计将词汇与句型相结合的游戏（接地龙比赛），每组设置15秒钟时间，学生尽可能多的完成对话，看哪个组完成的质量最好、数量最多，通过这个游戏既练习了对话，熟练使用了句型，同时又提高了课堂学习效果，激发了学生的学习兴趣，又提升了小组合作学习的凝聚力！【可能出现的问题及对策】:部分学生因为时间的原因做对话时有可能出错，等每组做完后教师评价并纠正错误。【设计意图】: 英语教学要从听、说、读、写等方面进行教学，设计“听、读”的活动，让学生从听觉上学习句型，增强了学习效果。【活动提升】: 通过本题学生既练习了听力也锻炼了应试能力，可谓一举两得。【设计意图】: 先总结一般现在时态，举例说明，使学生理解其概念、谓语动词的构成、助动词do、does的用法，以及常用的时间状语。再通过使用希沃软件设计的课堂活动（选词填空）、选择题来检查学生对于本节课主题、句型、短语、语法的掌握情况。【可能出现的问题及对策】:做练习题时，针对个别错题，教师多举例，让学生反复练习，从语言习惯和语法的角度予以纠正。【设计意图】: 英语教学强调以听、说、读、写为主；通常情况下学生作文的写作情况不太理想，所以结合本课的主题设计了一篇小作文，训练学生写的能力，使学生“听、说、读、写”四方面全面发展。【师生评价提升】通过“希沃授课助手”大屏幕展示学生的小作文，一起探讨作文中出现的问题，共同提升作文的品质。【教师活动】利用“授课助手”传屏至电子白板，师生共同阅读一篇学生的作文并进行批改。 【设计意图】:以小组方式进行讨论，讨论后，学生自己总结本课所学的词汇、短语和句型，培养学生小组互助式学习的能力，激发学生学习兴趣。【设计意图】:学生观察PPT图片，说出他们分别是郎平、林丹和姚明，树立从小锻炼身体、努力学习的理念，拥有强健的身体才能更好的学习、工作，从而实现中国梦，使我们的祖国强大起来！十一：教学特色1.坚持“以人为本”，通过“听说读写”，让学生真正参与课堂教学中去，让学生在课堂上成为“主角”，老师成为引领者，成为“配角”；让学生学会思考，通过小组互助学习，培养学生学习英语的模式，培养学生学会总结，使其具备终生学习英语的能力。2、充分发挥多媒体辅助教学的优势，集flash,声音，动画于一体，使课堂教学更为直观、生动，学生学习更有兴趣，更能调动学生的积极性，教师授课手段也更具多样性。3、采用小组合作学习的方式，让学生在具体的语言环境中学会交流，学会分享，学会合作，有效避免班额过大，学生知识水平和智力水平不均衡的情况，尽可能调动每个学生的学习积极性和主动性，减少学生之间的差距。4、采用电子交互式白板进行教学。使用交互式电子白板希沃软件的四线三格书写功能，从视觉上和听觉上规范了单词的学习；利用交互式电子白板的播放视频功能，教师既可以省去用鼠标操作的时间，同时从视觉上体现高大上；使用交互式电子白板的放大镜功能，教师可以将需要强调的单词或短语进行放大效果，从视觉上起到了强调的效果；使用交互式电子白板的书写功能，省去了教师在黑板和传统的投影屏幕之间切换的时间，对于不需要的书写可以直接清除，省时、省力，采用不同颜色的字体从感官上加深学生的印象；使用交互式电子白板的遮屏功能，教师可以及时遮盖学生即时不需要看到的东西，不干扰学生的注意力；使用各类课堂活动（超级分类、选词填空等），避免了传统的练习方式，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度和课堂教学效果，使学生成为课堂中真正的主人！十二、教学程序设计本节课课时安排了一个学时，设计核心任务是“了解球类运动的名称以及询问对方是否拥有”，通过不同的教学手段，让学生学会使用“I have a ping-pong bat. I don’t have a ping-pong bat. Do you have a ping-pong bat ? Yes, I do. No, I don’t.”等句型，引导学生为了实现China Dream ，我们不仅要强身健体而且要努力学习！教学过程如下：1、Pre-class activities课前要求学生预习本课，并收集有关球类的名称和图片，这样不仅培养了学生的预习能力，也培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。2、Warming-up activities许多学生从小就喜欢体育运动，他们有很多话要说，可是如何用英语来表达他们的兴趣爱好？学生们迫不及待的想知道！教师要善于抓住这种心理，通过有效的唱儿歌、读图以及设置问题引导学生进入主题。为了紧扣本课主题，特地准备了一段有关球类运动的视频，让学生在儿歌的形式当中充分调动学生的积极性，充满好奇心的走进即将展开的课堂。3、Lead-in为了使学生更加明确本节课的主题，增强学生的参与意识，提高话题的兴趣，导入中使用了BECKHAM的图片，通过教师询问学生“Do you know who he is ? What is he good at ? Do you like him ? Do you have a soccer ball ?”等问题，从而引出今天的话题是关于球类运动的，学生对于本课涉及到的句型有了初步接触。4、Presentation为了呈现本课的主题，在flash中使用了一张关于观看比赛的图片，学生观察完后回答以下几个问题：1.Can you guess what games they are watching? 2.Do you like ball games ? 3.Do you have a ping-pong ball ? 从而呈现出本课的主要句型，教师趁热打铁，小步快走，循序渐进，和不同的学生对话，对话学生由少到多，学生不经意间就会使用了句型，加强了听说训练。5、Presentation通过希沃软件的四线三格、单词卡片（包括拼写、发音、释义）和PPT图片的蒙层功能呈现单词的教学，学生可以饶有兴趣的形象而准确的学习单词。学生必须掌握球类名称，这样才能创造有利于对话的条件。除了本课出现的球类名称外，在这一教学环节中还适当拓展了其它初中英语教学大纲中规定掌握的名词（badmition）。Flash的制作主要选用一些球类的图片，学生通过图文并茂的flash, 教师组织学生一排接一排或者一列接一列快速重复，学生兴趣盎然的掌握了新课标所规定的的单词，起到了事半功倍的效果。6、Playing games为了巩固目标语言，在这一部分设计了四个游戏（read and remember、超级分类、hiphop和接地龙比赛）活动，练习所学的词汇和句型。在read and remember中，教师通过学生逐一快速读单词来考察单词的掌握情况，并在班级优化大师中进行奖励性评价，提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生认知单词的能力。在超级分类游戏中要求学生们将英语单词拖动到正确的汉语方框中，检查单词的背记情况。在hiphop中，将一般现在时态的陈述句、一般疑问句、肯否回答的助动词设计成为hiphop歌词的形式，让孩子们在韵律中边唱边记，既有节奏感，提高了学习英语的兴趣，又增强了英美文化的气息。结合hiphop说唱歌曲形式的流行元素，将一般现在时态的谓语动词的肯定以及否定形式表现出来，提高了学习英语的兴趣，降低了学习难度，增强了学习效果。在接地龙比赛中，教师设计了四组幻灯片，每组时间限定为10 秒钟，将学生分为四大组，每组学生在有限的时间内做对话，一个学生问：“Do you have a ping-pong bat ?”另一名学生答：“Yes, I have.”看每组学生最多能做多少个对话，选出对话最多的一组并给予奖励。本活动主要采用pair-work的形式，使学生在有效的时间内完成了对句型的掌握，锻炼了学生听、说的能力，强化了主题。7: Let us do it!1a.Match the words with the things in the picture.1b. Listen and circle the words you hear.8: Listen，repeat 9: Grammar10: Doing exercisesAsk some students to put the boxes into the blanks.11: Writing Before class, hand out paper. In class, show a picture. Let students write about their room and show them on the screen .写作能力客观地反映学生的语言综合运用能力，如语言表达能力、思维组织能力，可以促进学生获取、处理和使用信息，巩固课堂所学内容，提高写作能力，树立远大的理想和抱负。12: SummaryThe students make it in groups first, then the teacher supplies.总结本课所学目标语言时，教师要避免传统的总结教学模式----教师总结，让学生通过小组活动总结出与话题相关的单词和句型，既加强了学生对于目标语言的学习，又培养了学生正确的学习方法，提高了学生的总结归纳能力。13: Black-board writing        14: HomeworkWrite about your room.2.练闯考P4115: Raising our dreamsFrom sports stars to China Dream(中国梦).十三、教学中的思得、思失、思改该部分学习内容贴近学生的生活，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答，通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答，教学设计将教学内容与信息技术相结合，使用最新希沃白板软件PPT的各种制作方法和课堂活动，提升了教师的业务本领，教学手段与时俱进，激发了学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参加各种英语实践活动。教学中学生以pair-work、group-work的形式大量进行课堂活动，课堂教学遵循循序渐进的过程和学生认知发展的规律，由教师和学生双边通过教与学的互动，既发展学生的主体性，又开发学生的多元智能，进而达到教学相长、双赢共好的最优化的育人效果，课堂氛围和谐，课堂活动容量大，涉及学生面广，教学效果明显。在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动，师生成为“学习共同体”的一种新型的育人模式。使用白板软件尤其是设计的课堂动画比较多的时候，就很容易出现操作失误，影响课堂教学整体效果和时间，但我们不能因噎废食，作为教师，终身学习，提高个人业务素养的学习永无止境。然而，本节课也存在以下问题，由于班额较大，学生练习句型的机会不够充足，常常会将人称和谓语动词或助动词混用，例如出现错误句子：He have a soccer ball.应该说成：He has a soccer ball，或者会出现I have soccer.可数名词前无a的情况。针对这些问题，应该利用课后时间多做并讲解些练习题，熟能生巧，举一反三，我相信，只要教师努力钻研教材、教法和不断更新的信息技术，学生用心学习，孩子们的英语会越学越好！