初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教案设计

这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教案设计，共6页。
教学设计
课题
《D yu have a sccer ball?》
教材分析及教学设计说明
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用d和des引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用d和des引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
学情分析
七年级的学生经过小学阶段的英语学习，大部分学生已经掌握了一定的学习方法，所以在本课时的设计时我注重对学生自主性学习能力的培养。 本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，七年级的学生经过小学的学习之后，已经具备了一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高，在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲。并初步具备了合作探究能力

教
学
目
标
知识与技能
The wrds and phrases： a sccer ball, a tennis, a tennis racket, a ping png ball, vlleyball, a basketball, a baseball, a baseball bat。
2. t make the students knw hw t ask whether thers have smething r nt ,and hw t answer it. Using target language： D yu have …?
Yes, I d.
N, I dn’t.
过程与方法
T develp the students’ ability f listening,speaking and reading.
情感态度与价值观
1.T make the students lve sprts,lve life.
2. Spend time with yur friends and play sprts mre, it’s gd fr yur health.
教学重点
1.T study the wrds abut balls.
2. T maste the key drills: D yu have …? Yes, I d. N, I dn’t.
3.Talk abut wnership.
教学难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用d和des引导的一般疑
问句的构成和使用。
课型 课时
new ne
教学准备
PPT. Cards abut sprts, stickers.
教学方法
Speaking and listening methds. Task-based teaching apprach.
TPR，Pair wrk, grup wrk, Chant, Play games，train game。
教 学 过 程
Step1. Warming-up
Listen t a sng and d sme actins.(I like playing)
Let students chant and d sme actins.
Play basketball peng, peng, peng. Play vlleyball pia ,pia, pia
Greet with the students.
Gd mrning bys and girls. Hw are yu? Nice t see yu again.
(设计意图：歌曲的播放以及边说边做营造了一种氛围，引出了本单元的体育主题，同时，使人产生一种高昂的情绪，进一步通过师生间的自由对话拉近了师生之间的距离)。
Step2 .Revsin
Use things and PPT shw them sme pictures abut things and balls.Ask:
What’s this ? It’s a pen.
What clr is it？ It’s black.
Is this yur pen? Yes ,it is.
where is it? It’s n the desk..
What’s this? It’s a basketball./sccer…
（设计思路：实物的运用，直观形象，也使对话贴近生活。也进一步活跃气氛，融洽师生情感，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了一些已经学过的球类的单词及句子。）
Step3. presentatin & Practice
1.Present the target language.
(1)T:I have an English name ?D yu have an English name?
Ss:Yes, I d.
T:Des he /she have an English name?
Ss:Yes,he/she des.
(2)playing a guessing game.(What’s in my bag? T practice the target language.)
Ss:D yu have an English bk? T:Yes , I d.
Ss:D yu have a pen? T:N, I dn’t.
（设计思路：情景创设，导入新课，单词融入句型中学习，培养学生在语境中应用新句子的能力，也为下面新单词的学习打下基础。）
3. Present the key vcabulary.
(Shw a basketball t the class.)
T: What’s this in English?
S1: It’s a basketball.
T: Yes, yu are right. Read after me. B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.
Ss: B-A-S-K-E-T-A-B-L-L, basketball.
(Shw the students ther bjects. Teach the new wrds “tennis，racket, ping-png ball, vlleyball, basketball” in the same way. And then shw students the picture f PPT and teach it.)
T: Read the wrds tgether twice.
Ss: …
T: Ask and answer in pairs with these things. Use the drill “What’s this in English?” , “Where is the..?” and“D yu have a …?” in pairs. Yu can use yur schl things and these balls. Lk at the mdel, then practice like this.
Mdel:
Sa: D yu have a backpack?
Sb: Yes, I d. D yu have a sccer ball?
Sa: N, I dn’t. I have a vlleyball.
(Students wrk in pairs.)
( 用实物或图片使呈现直观、易懂。从易到难的图片到身边的真实物品，使对话的操练变得很自然，与生活相融合。)
4. Lk at the wrds in 1a and match the wrds with the things in the picture.
T: Number 1 is (c ) ,tennis racket. What’s Number 2 Match them.
5. Ask ne student t shw the answers and check them.
Step 4.Listening practice.
T: Sme students are talking abut sme games. Let’s listen and find ut what are they talking abut? Lk at the fur items f 1b in the pictures. Listen t the cnversatin.
(Play the recrding f 1b the first time. Students nly listen.)
T: Listen t the cnversatin and circle the wrds yu hear.
(Play the recrding again.)
T: Check their answers.
S:…
Step 5.Practice the cnversatins.
1.Read the cnversatins in 1c.
(Ask students t repeat.)
2. Lk at the picture in 1a and practice the cnversatin with each ther in pairs.
S1:D yu have…?
S2:Yes, I d.
S1:D yu have a …?
S2:N, I dn’t.
3. Wrk in grups f fur and use the picture t practice the similar cnversatins with the new wrds.(televisin, basketball, baseball bat, sccer ball, vlleyball, televisin)
T: Ask and answer the questins as many as yu can.
(设计意图：学生通过读、听、说，并动手做了配对题，对新词的记忆进一步加深。)
Step6.Extensin
Use the PPT t shw sme famus sprt stars. Ask:
Des he /she have a/an…?
Yes, he/she des. / N, he/she desn’t.
D they have a/an…?
Yes, they d./ N, they dn’t.
(设计意图：呈现大量学生熟悉的运动员图片，学生很感兴趣，使他们的主动性大大地提高。)
Step 7. D a survey(fur Ss a grup)
1、Wrk and fill in the chart .
A: D yu have a basketball ?
B: Yes , I d . / N , I dn’t .
Ask and answer.
T: Make a survey abut “ What kind f balls d the students have?” We want t have a ball game. But we dn’t knw what kind f balls yu have. Please ask yur classmates in the grup what balls he/ she has. Using the drills: D yu have a basketball ?/Yes , I d . / N , I dn’t .
Then write dwn the infrmatin in the chart.
1.Fill in the chart using the structure and mdels n the screen.
Names
Basketball
Baseball
Tennis
Ping-png
ball
Lily
×
√
×
√















(绝大多数学生都喜欢体育，也渴望能交到朋友，故设计这样一个任务，使他们能直接地与同学交谈，一方面表现了自己，另一方面也模拟真实的场景，学生很愉快也很亲切)
2、One f the students gives a reprt like this,
Sample: I have a basketball and a ping png but I dn’t have a baseball r a tennis .Lily has a baseball and a Ping-png ball but she desn’t have a basketball r a tennis.
3、d an exercise (fill in the black).
Lily ____(have) a great sprts ____ (cllect). ____(Her) has 5 ____(baseball). She___(have) 7 _____(vlleyball).But she ____(nt) play sprts. She nly____(watch) them__ TV.
（ 设计意图：通过学生间的采访，自由组合，最后在同学间模拟真实的情景表演。让学生感受到了团结的重要，并分享了成功的喜悦。
也进一步体现分层教学不仅让学生自信，敢于用英语表达，从而锻炼了语音语调的练习，而且能培养孩子们的合作意识，掌握本节课的语言目标，既掌握了知识，又培养了能力而且此活动让学生动笔、动口、动脑多种器官运用于语言学习中，使课堂不枯燥。)
Step8 Summary
Guild atudents t sum up what we’ve learned this class.Tell them playing sprts is gd fr us
（设计意图：及时小结，培养学生良好的学习习惯，巩固本节课的重点）
Step9.hmewrk
1,Review key wrds and drills.Making wrds and drills cards with yur partner.
2、Using key wrds t make drills.
3,Write a shrt dialgue like abve.
（设计意图:这项作业旨在培养学生写作的能力和对所学知识的综合运用能力也体现出分层布置作业。)
Blackbard design:
Unit 5 D yu have a sccer ball
tennis. 1 2 3
D yu have a tennis racket. SHAPE \* MERGEFORMAT

baseball.
Baseball bat .
Yes, I d. /N. I dn’t.
Des he/she have a…?
Yes, he/she des. /N, he/she desn’t.
D they have a …?
Yes, they d. /N, I dn’t.
学生学习活动评价设计
小组学习活动设计与评价：分组教学，每小组6—8人，全班分成6个小组，个人每举手正确回答一次教师提问该小组得一个篮球，小组合作参与对话表演或展示得分由小组互评确定，一节课快结束时评出“金话筒奖”和“明星小组”。
教学反思：
我认为本节课我达到了预期的效果。为了达到这一目的，结合班级实际情况，本节课我所设计的教学活动都是贴近学生实际、学生所感兴趣的话题。本节课主要有以下几个亮点：
亮点一：小组学习活动设计与评价：分组教学，每小组6—8人，全班分成6个小组，个人每举手正确回答一次教师提问该小组得一分，小组合作参与对话表演或展示得分由小组互评确定，一节课快结束时评出“金话筒奖”和“明星小组”。
亮点二：本节课运用ppt和图片进行新单词的教学，直观生动地呈现给学生学习语言需要的材料，为学生搭建了一个很好的语言练习平台。在教授新词环节中，头脑风暴的形式运用较好，先说让我们做个球类游戏吧：认识一些球类的英语表达法。再利用实物进行教学，学生积极参与，学生学会新词后，运用汉语形式复习新词，使不同层次的学生都有所收获、也体验到了成功的喜悦，为后面的进一步学习起到了积极促进的作用，也为后面学习句型作了很好的铺垫。 最后，完成课本中1a部分不是直接让学生把单词和图中物品连起来，先问学生：“在图中能看到什么？”学生经过回答这一问题，进一步复习了新词又锻炼了学生的观察能力。
亮点三：课堂设计贴近学生生活，体育明星猜测这一部分，根据句子猜回答，根据回答猜句子。既激发了学生学习英语的兴趣，又避免了只练回答,不练句型的问题。课堂活动由易到难，层层深入，教学环节、活动环环相扣，使教学阶梯式的层层推进。
亮点四：在本节教学的全过程中，学生是认知的主体，给学生的认知和发展提供种种有利条件，并通过各种手段，给学生独立活动的机会，教学过程中，我让学生通过与老师、与同伴之间的交流互动，不仅让他们学得深刻，而且让他们在获得知识的过程中，提高思维能力。
亮点五：多媒体介入课堂丰富了教学方法，它不及使本课讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固。使得以顺利进行，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。
亮点六：课堂形式灵活多样，通过灵活多样的课堂活动，避免和改变了英语课堂教学过分注重知识传授而忽略对学生实际语言运用能力培养的倾向。将学生的语言实际运用能力的培养和创新的培养作为教学的首要目标。
本节课虽然有以上优点，但也有以下几方面值得思索：
1.对话应灵活的出现。比如，桌子上放的书，还问：“你有书吗？”应该给学生搜索的空间。
2.本节课在课堂上对于写的训练涉及较少，一节课能否面面俱到，每一项能力的训练都能涉及到呢？
3.小组合作有所体现，但任务性不强，是否每一个活动都有任务呢