高中历史人教统编版选择性必修3 文化交流与传播第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点教课内容课件ppt

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“我们不用刻意表现我们是谁，但是同时就表达了我们是谁。” ——张艺谋
选择性必修三：文化交流与传播 第一单元：源远流长的中华文化
第1课：中华优秀传统文化的 内涵与特点
【学习任务1】：阅读教材P2-4，结合《中外历史纲要》（上）所学知识，梳理中华优秀传统文化的发展历程，概括其时代特征。
一、“明理”之中华优秀传统文化的发展历程
仰韶文化、良渚文化等，“多元一体”、青铜文明
儒家文化的思想核心形成，百家争鸣
由推崇法家到独尊儒术，儒学成……主流
儒、佛、道交汇融通、理学形成
提倡个性自由思想出现（陆王心学）、经世致用
向西方学习、科学和民主、马克思主义
中国石器时代古人类遗址和文化遗存分布示意图
二、“求因”之中华优秀传统文化的特点和原因
【学习任务2】绘制并展示儒学发展历程-----春秋至清末
（1）说一说，你为什么这样绘制？ 能否结合教材内容作出解释？
（2）你从图示中看到了哪些信息？
（中国）由于很早就凝聚了一个核心，才有不断转变与成长的依托：因能容纳，而成其大；因能调试，而成其久！ ——许倬云《说中国》
你能找出教材中最有说服力的史实证明以上观点吗？
1.务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣 。 ——《论语.雍也》2.民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子.尽心下》
【学习任务3】：“明理”之中华优秀传统文化的内涵？
3.人法地，地法天，天法道，道法自然。 ——《道德经》4.天行有常，不为尧存，不为桀亡。 ——《荀子.天论》
5.大道之行，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 ——《礼记》
6.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ——《孟子.滕文公下》
7.天下之本在国，国之本在家，家之本在身。 ——《孟子.离娄上》
8.君子和而不同，小人同而不和。 ——《论语》
三、“明理”之中华优秀传统文化的内涵
【家国情怀】历史上他们的故事？
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！
人生自古谁无死，留取丹青照汗青！
材料一：有亡国，有亡天下，亡国与亡天下奚辨？曰：异姓改号谓之亡国。邪说巫民充塞仁义，而至率兽食人，人相互食，谓之亡天下。保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。 ——顾炎武《日知录》
阅读材料，文化认同——顾氏从“亡国之恨”到“心系天下”。
（1）顾炎武是怎样区分“亡国”和“亡天下”的？体现了他怎样的情感与价值观？
【家国情怀】历史上他们的故事？ 你身边有感动的故事吗？他们传承的主要精神是什么？
伟大的思想文化之所以被传承，都有其共性： 爱国主义、为国家强盛、民族自强、 人类社会进步的强烈时代责任感等。
【学习任务4】：“评判”之理性对待中华优秀传统文化及其历史意义？
近代以来，……中国人痛定思痛之后，开始了一场前无古人的文化反思，得出的结论是中国的失败很大程度上要归因于中国文化。近代以来的文化变革运动多以否定中国文化为前提，这对于开放学习，特别是向西方学习是有积极意义的，但是长期观察我们便会发现，这种文化变革运动对于中国文化软实力的发挥，也起到了阻碍作用。 ——孟宪实《传统文化：中国文化软实力之源》
（1）近代中国如何对待传统文化？为什么会采取这一态度？（2）综合所学，我们该如何正确对待中国传统文化？
四、“评判”之中华优秀传统文化的历史影响及我们的态度
要把优秀传统文化的精神标识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。 要结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久的魅力和时代风采。