初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教案

这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section A教案，共9页。
 设计主题 Do  you  like  bananas ?                  Section A   Period one(1a-2c) 一.整体设计思路、指导依据说明   根据《诱思探究学科教学论》中“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的思想，从孩子们的兴趣出发，结合学生的认知水平，通过合作、交流的学习方式，以及任务型教学途径。师生对话，男女生对话，生生对话等对话方式结对操练句型，设置情境综合运用语言。设置问题引导学生多动脑，多思考，自己总结语言规律。因此在设计本课时，从听、说、读、写四个方面进行设计，从认知的三个层次出发，实物图片形象感知、学习新单词；自主探究，总结语言规律，突破难点；合作学习，生生对话，体验学习；设置情境，运用语言，迁移升华。使学生实现三维目标，达到提高学生听、说、读、写四种能力的目标。            二 . 教学背景分析教材分析   这节课是新目标七年级上unit 6 的1a-2c部分，是一节对话课。这部分内容以10个食物名称为载体，练习动词like的用法，通过句型：Do you like …? 来询问对方喜欢、不喜欢的食物。以此来训练含实义动词的肯定句、否定句、一般疑问句的用法，以及如何用yes和no做出肯定和否定回答。而名词第一次出现了可数名词和不可数名词之分。另外学生应熟练掌握交际用语：Let’s have(吃、饮)．．．．此前在第五单元，学生已经学习了实义动词have当“有”讲时肯定句、否定句、一般疑问句的用法，以及如何用yes和no做出肯定和否定回答。在第五单元的学习中，学生已能较好地掌握：Do you have a/an … ? Yes, I do. No, I don’t.以及交际用语：Let’s play basketball/baseball/…. That sounds great/interesting/…. 因此，本节课的重难点我并没有全放在句型的掌握上，而是把重点放在10个食物名称和句型Do you like…? 的掌握上，难点则是可数名词和不可数名词的区别，以及交际用语：Let’s have(吃、饮)．．．．特别强调“have”的意思是“吃、饮”。通过本节课的学习学生了解了老师对食物的喜恶，同时老师也了解学生对食物的喜恶，有利于增加师生之间，同学之间的了解，从而增加了师生情感的交流和增强了同学间的友谊  学生情况分析：刚步入初一的学生大部分是12-13岁活泼好动，善于合作，善于表现，乐于交际的孩子。我所教的七年级五班大部分孩子性格外向，上课总能积极发言，而且我是这个班的班主任。虽然小学时，大家英语学习的程度参差不齐，但在初中2-3个月学习中，大部分同学学习英语的积极性很高，本节课用食物投影引入新课，贴近生活，学生乐于接受，他们善于合作，善于表现，乐于交际，针对这种情况，在设计本课时，从孩子们的兴趣出发，设计不同的教学情境。在难点把握上，设置问题诱导学生积极思考，突破难点。  三.教学目标分析1.语言知识目标谈论与学生生活相关的话题，利用图片激发学生的学习兴趣，指导学生学会询问及表达喜欢或不喜欢某种食物。        语言技能目标    通过组织学生听录音，多人活动，分组竞争，小组活动发现归纳的学习方式，训练学生的听、说能力。 学习策略通过归纳总结，能够正确运用可数和不可数名词。      文化意识    通过学习本课使学生理解中英单词使用上的差异，引导学生养成健康的生活方式。 情感培养  培养学生自主学习和合作学习的精神。  四.教学重点、难点分析  教学重点：   (一)   能学会关于like的肯定句，否定句和一般疑问句。     （二）能够掌握主语第三人称单数时动词的形式，（likes）助动词（does   doesn’t）   教学难点：   (一)  会表达自己喜欢或不喜欢的食物,让每个学生在小组内发表看法，大胆去结识新朋友。  （二) 会运用所学知识进行口语练习。      （ 三）会归纳本节课句型的用法。                                                                                                                          五.教学过程设计 一、情境导入形象感知学习掌握新单词 （一）情境导入：头脑风暴引出新单词{课件投影} Class, I’m a little hungry. Are you hungry? We should have some food. What food do you know? Hands up. ( 同学们，我有点饿了，你们饿吗? 我们应该吃些食物，你们知道什么食物？举手回答)（设计意图：根据实际情境，设置问题，旧知引出新知。）（简要实录：本节课在上午第四节课上，结合实际情境，学生感受深刻，独立思考，贴近生活，学生很快动了起来。）以下为同学思考出来的部分单词：banana, milk, apple, orange, hamburger, bread, pear… （二）实物图片导入初步感知学习新单词{课件投影} Look at the pictures. Miss Wang gives you lots of delicious food. What are they? Say them freely.（看图片，王老师给大家很多好吃的食物，是什么？请自由说出。）  五张图片中的一张：banana  hamburger  （设计意图：通过形象思维，初识新单词。）（简要实录：色彩鲜艳的图片吸引了同学们的眼球，学生们读得很认真。） （三）学生跟读规范发音记忆单词1. {课件投影} Look at the pictures and follow me.（看图片，跟我读）Ice cream   banana  tomato  pear  salad  strawberry  hamburger  orange  2. Read the words together. Read the words to your partner. Pay attention to your pronunciation. (齐读单词，给你的同伴读单词，注意你的发音）   3. {课件投影} Look at the screen. Read the words together. Please say the meanings of the words freely. Hands up. Tell us the meaning one by one and think about :What kind of food are they? (看屏幕，齐读单词，自由说出单词的意思，然后举手回答。请思考：他们属于哪种食物?)Tomato  hamburger  banana    orange strawberry  pear   ice cream   salad  vegetables（蔬菜）：fruits（水果）： Fast food（快餐类）:  Hamburger  ice cream salad  tomato    banana orange strawberry pear  4.{课件投影} Look at the pictures. Think about the words and say them freely. Then hands up and tell us :What are they? Choose two rows of students and say the word one by one. (看图片，思考单词，并自由说单词，然后选出两排同学一个一个说单词.)5.{课件投影} Look at the pictures. What are they? What peculiarity are they? Please hands up. (看这些图片，它们是什么? 他们有什么特点？然后请举手回答)strawberries  pears  bananas  oranges  hamburgers  tomatoes   可数名词（复数）  6. Look at the screen .Think about: What peculiarity is this group of words? Please hands up.(看屏幕，思考这组词有什么特点？请举手回答)ice cream  salad  milk 不可数名词（无复数形式）  7.Guessing what in my bag?（设计意图：激发学生学习英语的兴趣，进一步来巩固所学的新单词及单复数，可数、不可数名词。）8.Listen and circle the food you hear.1. Please turn to Page 31and finish 1b. Listen and number the conversations. Then hands up and tell the answers. （请翻到第31页完成1b，听录音，给对话编号。然后举手回答问题。） 2. Please turn to Page 32and finish 2a.Listen and circle the food you hear. Then hands up and tell the answers. （请翻到第32页完成2a，听录音，圈出你听到的食物。然后举手回答问题。）（设计意图：通过任务型教学，在学生口头练习对话的基础上，培养学生听的能力。学生倾听标准的发音，纠正自己错误的发音和语调，紧凑的环节中，学生对所听内容几乎可以脱口而出，加强背诵，增强自信。） 二、自主学习情境体验 （一）情境导入句型1. T: What’s this? (教师拿着一个色彩鲜艳的苹果问学生)Ss: An apple.T: I like apples. Do you like apples? (教师咬一口苹果，做出很喜欢的表情和动作)S1: Yes, I do.T: Here you are. （引导学生回答，提高交际能力）S1: Thank you. （教师给学生一个苹果）T: You are welcome.2. T: What’s this? (教师拿着一个色彩不大鲜艳的香蕉问学生)Ss: A banana. T: I don’t like bananass. Do you like bananas? (教师做出不喜欢的表情和动作)S2: No, I don’t.3. T: What’s this? (教师拿着一个色彩鲜艳的橘子问学生)Ss: An orange.T: I like oranges. Do you like oranges?S3: Yes, I do.T: Here you are. （引导学生回答，提高交际能力）S3: Thank you. （教师给学生一瓣橘子）T: You are welcome.（再和三个学生练习第三组对话，并且每人分发一瓣橘子）T: Let’s have oranges. ( 教师示范性的吃一点橘子，并把这句话板书在黑板上，写出have 为“吃、饮”的意思)（设计意图：实物引出句型，再一次调动了学生的情意，在情境中师生对话，教师起了示范性作用，同时有利于学生对句型的理解。分发橘子，在情境中突破难点。）（简要实录：实物让学生们想到了生活中的情境，实物调动了12-13岁孩子的童趣，为了得到食物，学生都想和老师对话。分发橘子，让孩子们吃橘子时，大家都乐了，一种和谐的气氛充斥在教室中）（二）对话练习情境体验1.{课件投影}Look at the screen. Read the dialogues. Boys are A. Girls are B. Then exchange. Please pay attention to the nouns. What are differences? Please hands up. Answer the question. (看屏幕，读对话，男孩子是A，女孩子是B。然后交换角色对话。请注意名词，有什么区别？最后请举手回答问题) A: I like oranges. Do you like oranges?B: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like oranges.A: Let’s have oranges. A: I like salad. Do you like salad?B: Yes, I do. / No, I don’t. I don’t like salad. A: Let’s have salad. 2.{课件投影} Look at the pictures. Make dialogues like the example. Pair work with your partner. Three minutes later, I’ll choose some groups and make dialogues.（看图片，和你的同伴仿照例句进行对话，三分钟后，老师选出几组同学来对话）Talk about the food you like and don’t likeA: I like…Do you like …?B: Yes, I do. I like…/No, I don’t. I don’t like …A: Let’s have …  （设计意图：让学生整体感知语言，分角色朗读对话，同时让学生独立思考，归纳总结名词的不同用法。练习对话，合作学习，在情境中体验语言。）（简要实录：有前面的学习做铺垫，此环节进行得很顺利。但有些同学名词的形式用的不正确，其他同学能及时发现问题，予以纠正。）（三）    拓展及练习1.Does he like hamburgers?  Yes, he does.  He likes hamburgers very much.Does she  like pizza?  Yes, she does.  She likes pizza very much. Do they like…? Yes, they do. No, they don’t.（设计意图：拓展发散学生的思维，让学生整体感知语言，分角色朗读对话，同时让学生独立思考，归纳总结名词的不同用法。练习对话，合作学习，在情境中体验语言。）（三）听录音1.Finish 2b. Please listen again and fill in the blanks. Then hands up and tell the answers. （完成2b,请再听一遍录音，圈出你听到的食物。然后举手回答问题。）2. Please listen again and repeat 1b, 2b. （请再听录音，并且跟读）3. Please recite 1b, 2b. Then choose some students freely and recite the conversations. （请背诵1b, 2b，然后随意选择几位同学来背诵对话。）（设计意图：通过任务型教学，在学生口头练习对话的基础上，培养学生听的能力。学生倾听标准的发音，纠正自己错误的发音和语调，紧凑的环节中，学生对所听内容几乎可以脱口而出，加强背诵，增强自信。）（简要实录：全班学生都能认真地听录音，答案完全正确。背诵环节中，英语程度不大好的同学，也能背出对话，同学们的积极性很高。）三、迁移升华活学活用 （一）设置情境拓展延伸Let’s interview(采访) ,and report（做报告） his/ her likes and dislikes. （二）report。(设计意图：结合已经学过的语言，进一步应有所学内容。并把所学内容应用到了书面及口语中，训练了学生写的能力。)（三） 结尾{课件投影} My dear class, our bodies are important. We should have healthy food, then we are healthy. We only have healthy bodies and we can study hard. When we grow up, we can work for our country. Thank you！( 我亲爱的同学们，我们的身体是重要的。我们应该吃健康的食物，那么我们才会健康。我们只有拥有了健康的身体，才能努力学习。长大时才能为我们的祖国做出贡献。谢谢！) (设计意图：结合本节所学，对学生进行情感价值观教育，教育学生吃健康的食物，爱惜自己的身体，长大后为祖国做贡献。）（简要实录：同学们安静而投入听完了老师的话语，感觉到老师的话深入到了孩子们的内心。）  （四）家庭作业：Homework
按要求做Ask your classmates what they like and don’t like. 设计意图光靠课内40分钟学生是不能够充分掌握所学知识的,利用课外作业让学生在课外时间得到进一步反思,巩固.希望达到的效果:学生更好地理解掌握所学知识,思想上得到进一步教育.
 6.教学评价设计评价内容 ：以每个小组在每次任务中的表现来评价学生，激励他们参与课堂，调动学生的学习积极性。通过小组合作活动，观察组员的表现，让他们互相帮助。评价方法：小组课堂评价表（课后完成）非测试性评价：小组互评，了解学生的学习情感、策略，由组长负责，组织小组反思，填写下表（以5分制计），并存入学习档案。姓名评价等第小组合作工作量 组内活动创意 班级活动参与情况 回答问题个数 参与活动进步情况   课后反思：由于七年级学生英语水平参差不齐，为了照顾大部分基础差的学生，因此我这节课仅内容完成（1a--2a）。通过多媒体展示信息，由最熟悉的话题引入新课，有利于激起学生学习的兴趣和热情。通过操练句型“Do you like…？”来掌握新词汇，如hamburgers、tomatoes、milk等同时通过学习新词汇加深对“Do you like…？”句型的理解。不足之处是互动不够全面，大部分学生来自农村，羞于开口，今后还要多鼓励他们，为他们营造好的学习英语的氛围，让他们大胆开口说英语。