湘科版 (2017)六年级下册2 科学自己做 我也能成功教学设计

这是一份湘科版 (2017)六年级下册2 科学自己做 我也能成功教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
(1)科学观念：知道问题是科学探究的起点，问题的搜集与提出、问题的评估与专题讨论、问题的最终聚焦，都是科学探究中很重要的环节。
(2)科学思维：针对所聚焦的问题，能自主开展探究活动并形成探究成果。
(3)探究实践：能搜集生活中的问题，初步评估问题解决的可行性，能围绕问题展开专题讨论，并选择适合自己的问题开展研究。
(4)态度责任：积极参加问题的搜集、评估、讨论并选择问题自主开展研究活动，尊重证据，追求创新，合作分享。愿意开展新的技术尝试，深化对科学、技术、社会与环境的认知。
【教学准备】
教师准备：教学课件。
学生准备：根据自己选择的研究主题准备材料、记录笔、活动手册。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
（一）教学导入
（1）复习提问：同学们，上一节科学课，我们总结的“探究之龙”是怎样的？
（2）谈话引入：这节课，我们要将自己总结的成果，再次应用到科学探究活动之中。
（二）新课学习
1.搜集问题：
科学探究往往都起源于我们平时生活中的问题。回顾一下自己平时都提出了哪些问题，把最想了解的问题写下来。记录在活动手册上。
2.关于问题的示例讲解：我想探究的问题 胡小楠
（1）磁铁也生锈？
（2）热水是不是能增加食盐的溶解量？
（3）月球上的环形山是怎样形成的？
（4）小苏打与白醋的反应到底是吸热还是放热？
（5）牵牛花的茎为什么可以缠绕着向上爬？
……
3.小组汇报发言。（大家都提出了哪些问题？）
4.思考并交流：这些问题中哪些我们通过努力能解决？
例如：文具盒的磁扣生锈了，磁力下降了是磁铁在生锈，还是钢片在生锈？这个问题可以通过查资料和做实验的方式予以研究解决。
5.关于问题聚焦的示例讲解
专题讨论：关于磁铁与生锈的研究专题讨论——第3小组 关于磁铁与生锈的研究专题讨论
可以探究的问题：
（1）铁会生锈，但是磁铁也会生锈吗？实验用的条形磁铁、蹄形磁铁都涂了油漆，N极为红色，S极为蓝色。这个油漆的作用仅仅是为了标识N、S极，还是更主要为了防锈？
（2）磁铁如果会生锈，生锈后的磁铁的磁性会减弱乃至丧失吗？
（3）磁性会影响生锈速度吗？
（4）条形磁铁、蹄形磁铁的两极的端口面并没有涂油漆。这是为什么？涂油漆会影响磁力大小吗？
（5）据说天然磁铁的成分不含铁，而是另一种物质，称作吸铁石。这种吸铁石也会生锈吗？
……
6.确定研究主题：
例如：提供示例的小组组决定研究磁铁和生锈的关系。（做这个研究比较有意思，准备材料还比较容易。）根据示例的步骤，确定自己组的研究主题。（要有自己的主见哟！）
7.交流并制定研究方案：确定研究主题之后，我们准备怎样研究自己选择的问题，和大家谈谈你的想法并制定一个可行的研究方案。然后将自己的研究方案，写在学生活动手册中。
8.关于研究计划的示例讲解：
（1）示例一、关于磁性是否会影响铁生锈速度的研究计划（第3小组 胡小楠）
a.取两个一样的培养皿，底部铺上同样大小和厚度的纸巾。
b.都加同样多的少许水，使得两个培养皿中的纸巾潮湿程度一样。
c.两个培养皿的纸巾上放置同样的铁钉，其中一个铁钉吸在一个磁铁的一极。
d.观察两个铁钉生锈的速度是否不同。
e.重复上述实验，只不过两个培养皿都同时放到温度更高的地方（如暖气片上）。
f.重复上述实验，但两个培养皿都同时放到温度更低的地方（如冰箱冷藏室内）。
g.重复上述实验，但换不同磁性强度的磁铁。
（2）示例二、关于磁铁是否会生锈的研究计划（第3小组 彭佩佩）
a.取一个培养皿，底部铺上纸巾。
b.加少许水，湿润纸巾。
c.在纸巾上放置一块纽扣形状的磁铁。
d.保持培养皿中的纸巾湿润，观察此磁铁是否生锈。
e.如果生锈，再做实验看生锈与磁性损失是否有关。
f.重复上述实验，但是要选择其他种类的磁铁。
g.可能需要再查找其他更多资料。
9.参考上面的示例，各组完善研究计划。
10.动手实验：按照计划，开始我们的探究吧。可以设计一些表格来记录研究数据。
11.实验示例参考：展示教材P56 第3小组的实验图。
12.观察记录、整理数据：在学生活动手册中记录我们的研究数据，并采用合适的方法整理获得的数据。
13.分析数据、得出结论：分析所获得的数据，试解释观察到的一些现象，并用合适的语言作出结论。
14.开一个科学研究成果展览会，和大家共享你的研究成果。
15.布置作业：技术尝试与科学探究有很多的共通之处，看一看我们平时生活和学习中产生了哪些需求？这些需求中哪些是通过我们努力能解决的？选择合适的需求，展开我们的技术尝试吧！
（三）整理，下课。