5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

5《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思

本课教学分为两课时，第一课时学生充分地认读生字，在初步了解诗歌内容的基础上，我开始精心引导孩子们去感悟雷锋精神。因此在教学本课时，我采用多种方法来帮助学生体会诗的韵律美的同时，真真切切地走近雷锋。  

一、寻找相似段落，感受诗歌的写作特点，为朗读作好铺垫。

在教学时，我首先出示教学目标，仔细读诗歌，看看诗歌共有几个小节？这首诗中哪些小节非常相像，它们有哪些不同？学生开始认真地研读诗歌，仔细地寻找，在这样的探究中，真正走进了文本，细心地去寻找蛛丝马迹。第一、三小节字数多少、句子长短相同，只是改变了地点和修饰的词语，动词不同，但意思相近。第一、三小节最后一句一模一样，但读的时候语气要分出来。第二、四小节的开头都是xx说，中间说雷锋做的好事。这样学生就能大致说出答案了。教师层层递进的导入，引导学生自学，在这样的过程中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时，也为学生理清思路，指导背诵作了很好的铺垫。

二、感悟朗读，感受课文的韵律美，为学生积累语文导航。

新课程标准指出：学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本课的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美，在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间适时出现泥泞的小路蒙蒙的细雨等画面，为孩子的理解和感悟诗歌内容起到了推波助澜的作用。在此基础上我又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。

三、突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育。

雷锋这个人物对于我们这代人来说是非常熟悉的。但是对于现在我所面对的学生，却非常陌生。上这一课时适逢学习三月五日雷锋日，总队部布置了学习雷锋的活动，真是来得早不如来得巧。因此在上完这课后，为了让学生更好地了解雷锋，学习他的先进事迹，我就给学生布置了以下和雷锋有关的四个小作业：

1.学习雷锋做一件好事；2。学唱一首和雷锋有关的歌；3.收集雷锋说的名言；4.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。

我想，通过这样有意义而且有主题的作业，学生一定会有很多的收获。这一环节对我们拓展教材的内容，真正达到育人的目的，体现语文人文性这一特点是有帮助的。我将继续坚持，使自己的语文课堂变得更有意义，更有实效性。