10《沙滩上的童话》说课稿

10《沙滩上的童话》说课稿一、说教材《沙滩上的童话》是一个感人的故事，具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。二、教学目标1.知识与技能：（1）会认16个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的9个生字。（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。4.教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。三、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。四、说教法学法为实现本课既定的教学目标，我采用阅读感悟法、情景教学法的教法，结合体现学生在课堂上的主体地位的合作交流法及读想结合法，真正做到将课堂交还给学生。五、说教学过程（一）质疑导入你们最喜欢哪个童话故事？沙滩上的童话会是一个怎样的故事呢？生动的故事对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。（二）初读课文，整体感知。学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能给出几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生对文本的内容只是初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。（三）再读课文，体会乐趣。    1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。趁机出示“凶狠、编织、补充、反驳、赞赏”等词语，由学生试着说这些词语的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好地理解课文扫除障碍。 在阅读教学中，先听课文朗读音频。这样可以让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又能让学生感受到文中的情感在朗读时的集中体现。通过“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐的情景，体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及孩子们的善良纯真。 然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的地方，或者你最喜欢哪一部分，并能说出理由。继续进行全班交流。 自由品读，体会文中孩子的乐趣。5.分角色读文，因为文章的语言贴近学生的生活，符合他们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让他们在小组内以自己喜爱的方式，进行生动的表演。（四）在实践中提升语言能力。1.作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事的？此时也让学生展开讨论，使每一个学生都有表达以及更深层次挖掘文本的机会。2.接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。3.要求学生以小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读得最好。这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。