初中语文人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇陋室铭教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第四单元17 短文两篇陋室铭教学设计，共3页。教案主要包含了新课导入，走近作者，追溯背景，指导朗读，翻译古文，探究学习，背诵拓展，布置作业等内容，欢迎下载使用。

以《论语》导入
现在，我们就来看看刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的“铭”。（板书“陋室”二字，完善课题，板书作者）
二、走近作者：
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。
三、追溯背景：
作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。
四、指导朗读：
（一）检查预习：读准下列字音：
（二）、教师范读课文。
（三）、齐读课文，注意读准字音。
（四）、你初读了这篇课文后，你觉得读这篇课文有什么感觉？（节奏明快，朗朗上口，充满音乐美）。对，这就是铭文的特点。铭文很重视音韵，通篇押韵，下面请同学们自由读课文，在课文中划出押韵的字。
押韵的字有：名、灵、馨、青、丁、琴、经、形、亭。
（五）、感受铭文音韵美，（先齐读课文，再男、女生分开比赛读。）
五、翻译古文：
（一）、根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来讨论。重点字词提问）。
在理解课文内容的基础上再读课文。
六、探究学习：
（一）整体感知课文：小组合作解决问题。
1、作者要写的对象是什么？（陋室）
2、那，作者开篇就写陋室吗？（没有，先写了山水。）
3、作者先写山水的作用是什么呢？（引出陋室）
4、既然是陋室，那你读了课文后，你觉得陋室陋吗？ （不陋）
5、文中哪句话告诉我们陋室不陋的？（孔子云：“何陋之有？”）
6、这句话是什么问句？（反问句）反问句有什么作用？（起强调作用。）强调了什么？（强调陋室不陋。）
7、那文中那个词说明了陋室不陋的原因？（德馨）
8、作者从哪些方面表现了作者的品德高尚陋室不陋的？
（品读a、b、c、d四句）
a、苔痕上阶绿，草色入帘青。 （对偶、拟人，以动写静，赋予苔癣、草色以人的灵性，也想爬进陋室听听主人在说些什么。苔癣和草色写活了，把既有精神又有韵味，让人不觉得陋室简陋了，反而觉得春意正浓，生机盎然。，这是写室中之景，自然环境清幽雅致。）
b、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （对偶，对比，互文。作者没有写自己是什么人而是写与他交往的朋友是高雅之士。这样对比，写交往人物不俗，衬托自己高雅脱俗的情怀，这是写室中之人）
c、可以调素琴、阅金经。（正面写实，写出生活高雅脱俗，这是写室中之事）
d、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（反面写虚。表现作者不慕富贵对世俗生活的厌弃）
正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。
小结：作者从三个方面表现陋室不陋。陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来陋室确实不陋。
9、经过反复的描写衬托，作者明明在赞自己的陋室，为什么又写诸葛庐、紫云亭呢？
（作者以“庐、亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比，表明作者也有古代明贤的志趣和抱负。）
10、文章结尾引用孔子的话“何陋之有”有什么含义和作用？
（总结全文，照应开头，说明陋室不“陋”原因：“德馨”）。
11、那么，能概括全文的句子是哪一句？（斯是陋室，唯吾德馨）
12、提问：身居陋室却不以为陋，是因为室主人有着高尚的品德，作者想借陋室表达他的什么情操呢？这种借他物来表明志向的手法叫什么？
（板书：高洁伟岸 安贫乐道 托物言志）
13、所谓托物言志，就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。
14、课堂小结：
(再次齐读课文，男女生或个人比赛背诵课文。)
七、背诵拓展：
1、从下列的物中你可以言何志？
学生自由讨论，只要言之有理即可。
八、布置作业：
A 运用托物言志的写作方法，写一篇习作，大约100字左右。
B 翻译整理《陋室铭》