高中语文人教统编版选择性必修 上册第三单元9 复活（节选）学案设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册第三单元9 复活（节选）学案设计，共4页。学案主要包含了学习目标，情境任务，学习过程，迁移应用，反思总结等内容，欢迎下载使用。
战胜心灵“魔鬼”，走向人性复活《复活（节选）》研习学案【学习目标】 从心理描写的技法入手，通过品读语言和揣摩细节，走进人物的内心世界。 把握人物形象特征，探究作者塑造人物形象的创作意图，理解作品主旨。【情境任务】学校将举行《复活》课本剧展演活动，为吸引广大师生的观剧兴趣，现面向全体学生征集宣传海报文案。我班计划以课文节选部分中这位正处于心理转变的关键时刻、内心激烈震荡的人物——聂赫留朵夫为核心，设计一份宣传海报文案。宣传海报文案征集要求项目标准分值内容展现聂赫留朵夫的心路历程、形象特征，体现形象塑造意图5分语言用词精要，富有表现力；语言流畅，富有感染力；100字以内3分受众能抓住观众的心理，激发观众兴趣1分创意构思巧妙，新颖个性1分【学习过程】任务一：鉴赏描写手法，品读语言，揣摩细节，把握人物心理。知识链接：心灵辩证法，是指将人物放在特定的矛盾处境中，用内心独白、对话、全知视角（第三人称）的直接分析等手法，细致展现人物从一种思想感情向另一种常常是相反的思想感情转变的发展过程。（俄国哲学家车尔尼雪夫斯基评价列夫托尔斯泰的心理描写技巧时提出的概念。）心理描写的常见手法有：语言暗示、动作暗示、神态暗示、细节描写、内心独白、环境烘托等。活动1：请同学们有感情地朗读文本中最能体现人物内心激烈震荡的典型语段，初步感知人物的内心世界。（朗读要求：关注语调的高低抑扬轻重、语速的快慢、人物心理状态的呈现。）  活动2：请同学们从托尔斯泰心灵辩证法和心理描写常见的技法入手，找出能够展现聂赫留朵夫心理状态的语句，分析其心理变化的过程。  任务二：梳理心路历程，概括形象特点，探究创作意图，理解作品主旨。活动1：请同学们根据聂赫留朵夫的心路历程，分别概括人物在不同阶段的形象特点。心路历程形象特点在陪审席上认出卡秋莎，惶惶不安，担忧自己被认出。关心自己名誉胜过谴责自己罪行的贵族形象初次探监祈求宽恕，甚至愿意结婚补救过错以求救赎自己，被自己的勇气感动得不能自抑。 玛丝洛娃没有被感动反而突然索要卢布，聂赫留朵夫对她的堕落感到意外，内心动摇纠结， 挣扎后不再嫌恶她，决意毫无私心地唤醒她。  活动2：结合时代背景，联系与人物相关的后续情节，思考作者塑造聂赫留朵夫这一形象的创作意图。   【迁移应用】请结合本节课的学习，根据宣传海报征集要求，修改完善文案初稿，之后小组内部交流，推选最佳宣传海报参与征集。  《复活》课本剧海报宣传文案                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  【反思总结】  通过本堂课的学习，关于小说人物的心理描写，你学习到了哪些方法？对于《复活（节选）》中聂赫留朵夫的形象特征及作者塑造形象的意图，你有哪些新的认识？