高中语文二 运用有效的推理形式教学设计

《运用有效的推理形式》教学设计

教学目标

语言建构与运用了解逻辑推理的三种有效形式，理解各种推理形式的推理规则，从而正确运用语言。

思维发展与提升 通过实例进行简单的逻辑推理，形成逻辑思维，在阅读中增加思考的深度，培养比较探究能力。

审美鉴赏与创造 自觉分析和反思自己的言语活动经验，更清晰地理解语言中体现的逻辑。

文化传承与理解体会 引导学生通过运用有效的推理形式进行交流和沟通，做到无懈可击。

教学重点了解逻辑推理的三种有效形式，理解各种推理形式的推理规则。

教学难点 通过实例进行简单的逻辑推理，形成逻辑思维，在阅读中增加思考的深度，培养比较探究能力。

教学方法 比较法、观察法、合作探究法、讨论法、练习法。

教学过程：

导语：

很多同学都会有这样的经验，和不同的人谈论时，我们会发现有的同学表述很清楚 ，有的同学表述很含糊，这是为什么呢？不难猜到这是语言的逻辑思维问题，它跟我们的生活有着密切关系，逻辑思维与人类为伴，渗透在社会生活的方方面面，无处不在，无时不在。每当我们进行思考或表达思想时，都会自觉或不自觉地运用逻辑力量去发挥自己的聪明才智。正如著名科学家莱布尼茨所说的:"智力曾经发现的一切东西都是通过逻辑规则这些老朋友被发现的。今天我们就通过《晏子使楚》的故事来感受一下逻辑推理这门学科的独特魅力。

（课前布置学生自学《晏子使楚》，弄懂故事内容。）

【故事】晏子使楚

①　晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。

②　见楚王，王曰：“齐无人邪?使子为使”。晏子对曰“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”楚王曰：“然而何为使子?”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。婴最不肖，故宜使楚矣”。

③　楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者何为者也?”对曰：“齐人也，坐盗”。王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实不同。所以然则何?水土异也。今民生齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土，使民善盗邪?”

王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉”。

课堂上通过学生分组讨论，晏子在语言运用了什么样的逻辑推理取得外交上的胜利的？

学生讨论分析得出以下结论：

晏子使楚的故事千百年来脍炙人口，令人回味无穷，故事虽然短小，容量却很大，特别是其中所显示的逻辑力量。《晏子使楚》，一波三折，在每一回合的较量中，他都自如的运用了推理作为论辩方式。

第一个回合中用的是必要条件推理,三段论推理，推理如下：

只有出使狗国，才会从狗门入;

我是出使到楚国来(非出使狗国);

所以，我不从狗门入。

该推理前提真实，形式有效，结论具有不可抗拒的力量。据此，楚人一定要晏子从狗门入的话，那等于承认楚国是狗国。

在第二个回合的较量中，晏子开始极尽夸张，形容齐国人多，故意对楚王后半句置之不答，为后面的答辩埋下伏笔。当楚王表示晏子是不合格的使者之意思时，晏子提出了齐国派使的原则：贤能的人被派到贤明的君主那里去，不肖者被派到不贤明的君主那里去，最不肖之人被派到最不贤明的君主那里去。我是最不肖之人，所以，我被派到最不贤明的君主这里来了。

这是三段论推理的有效形式。这样，楚王便被划到最不贤明君主之列了。

在第三个回合的较量中，晏子成功的运用了类比推理。桔生淮南果实仍为甜桔，移植淮北则变成酸枳，其原因在于水土不同;同样的，齐人在齐不为盗，入楚则为盗，原因亦在于齐楚两国水土不同。这样，齐人入楚为盗的原因不在齐，而在楚。该类比方法有人称之为比喻论证。这样，晏子凭藉手中的逻辑武器接连取得了三个回合的胜利。

进而由学生总结出推理的概念及其分类并举例子说明。

（一）推理的概念

问：什么是推理？

    推理就是从一个或几个已知的判断推出一个新判断的思维过程。正确的推理可以使我们从已经有的知识推出新的知识，作出符合实际的结论。推理主要有归纳推理、演绎推理和类比推理三类。

（二）推理的分类

主要有归纳推理、演绎推理和类比推理三类。

1. 归纳推理

问：什么是归纳推理？

归纳推理是由一些个别的特殊的事例推出同一类事物的一般性结论的思维形式。

归纳推理的思维过程：通过对一类事物中一个或若干个别对象的进行抽象，之后概括出这一类事物的共同性质的认识。

2. 演绎推理

问：什么是演绎推理？

演绎推理是由普遍性的前提推出特殊性结论的推理。是从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论的推理，或者说演绎推理是由一般到特殊的推理。

演绎推理有三段论、假言推理和选言推理等形式。

1.三段论

问：什么是三段论推理？

它由也只由三个性质判断组成，其中两个性质判断是前提，另一个性质判断是结论。

例如：

（1）凡绿色植物都含有叶绿素。

（2）菠菜是绿色植物。

（3）所以，菠菜含有叶绿素。

2.假言推理

问：接下来我们一起学习假言推理，什么是假言推理呢？

以假言判断作前提的演绎推理，就叫假言推理。

“道旁苦李”的故事： 王戎七岁尝与诸小儿游，看道边李树多子，折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。

    王戎的推理过程是这样的：

    如果路边的李子不是苦的，那么一定会被别人摘走。

    事实上这些李子没被人摘走。

    所以，这些李子一定是苦的。

袁滋断案，黄金变土块

3.选言推理

问：接下来我们来学习选言推理。什么是选言推理呢？

以选言判断作前提的演绎推理叫选言推理。组成选言判断的简单判断叫“选言肢”。

求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟曳铁钯，寻十余里无迹。（ 《河中石兽》 ）

老河兵判断出石兽在上游。他选言推理过程是这样的：

   （1）石兽要么在原处，要么在下游，要么在上游。

   （2）石兽不在原处，也不在下游。

   （3）所以，石兽在上游。

3.类比推理

问：接下来我们来学习类比推理，什么是类比推理？

就是根据两个或两类对象有若干属性相同，从而推出它们另一属性也相同的非必然性推理。类比推理也简称类推或类比。

例如：我国著名的地质学家李四光，在对我国的地质结构进行了长期、深入的调查研究之后发现：

   （1）东北松辽平原的地质结构与中亚细亚的地质结构极其相似。

   （2）中亚细亚蕴藏着大量的石油。

   （3）所以，我国的松辽平原也很可能蕴藏着大量的石油。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝庭之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由是观之，王之蔽甚矣。（ 《邹忌讽齐王纳谏》 ）

（1）邹忌，一家之主，有人私之，有人畏之，有人有求于之；

     齐王，一国之君，有人私之，有人畏之，有人有求于之。

（2）邹忌受到蒙蔽。

（3）所以，齐王受到更大的蒙蔽。

课堂反思、讨论：

请同学根据自己的生活经验和学习经历再举一些有关逻辑推理的事例。

课后作业：

1、请判断下面这句话运用哪种逻辑推理形式？请分析其推理过程。

  （1）大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”,福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。（《藤野先生》）（归纳推理)

（2）《红楼梦》第六十四回，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时想“但我此刻走去，见他伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心，若不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。”（选言推理）

（3）《烛之武退秦师》一文中，烛之武是怎样运用有效的推理形式，救国于危难之中的？

2、根据所学内容及课后作业，写一篇札记!

板书：

什么是推理？

推理的分类

归纳推理

演绎推理

类比推理

教学反思：整体教学设计自认为完整，但是对备学生这块儿还是有些不充分，因为学生的思维是活跃的，不可控的，有意外的因素，所以我的教学设计过于单一，过于绝对，有了学生的主体作用，但是缺少了教师的引导，这样的设计可行否？有待商讨！

2022年8月15日星期一