初中物理10.3 物体的浮沉条件及其应用练习题ppt课件

课题名

10.3《物体的浮沉条件及应用》第1课时

教学目标

1．知道物体的浮沉条件，了解轮船是怎样浮在水面上的。

2．了解浮沉的各种现象，规范描述各种浮沉状态的语言。

3．理解物体的浮沉条件是二力平衡知识的具体应用，结合阿基米德原理掌握浮力问题的解决方法。

教学重点

浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。

教学难点

综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

教学准备

乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。

教学过程

新课引入

实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，牙膏皮漂浮在水面上。

同时多媒体展示图片：人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升、下降。

引导：对于刚才的实验，还有上面展示的两幅图片，请思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？

这节课我们通过实验进行相关探究，引出课题：物体的浮沉条件。

二、新课教学

探究点：物体的浮沉条件

1．漂浮、悬浮和下沉

演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？

引导：首先指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体分别是谁？

交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。

(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？

(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？

(3)F浮<G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？

思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？为什么？那么上浮的物体最终又处于什么状态？

2．物体的浮沉条件

学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。

将学生讨论的结果填入表格中：

问题：物体漂浮和悬浮时，都有F浮＝G，那这两种情况岂不是完全相同了吗？

学生活动：比较分析。悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积等于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积大于物体排开液体的体积。

总结易混淆的几个词语：

浸没：物体完全浸入了液体中，整个物体在液面以下。

浸入：也就是“浸在”，包括完全浸入和部分浸入。

漂浮：物体漂在液面上，部分体积浸入。

悬浮：物体在液面以下，完全浸没，可以存在于液面下任何位置。

上浮：物体正在向上加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是漂浮。

下沉：物体正在向下加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是沉在液体底部。

问题：铁块放入水中会下沉，放入水银中会怎样？

学生活动：有学生认为漂浮，也有学生认为下沉。

问题：水银有毒，我们不能亲自试一试，但是我们知道水银的密度比铁的密度大，能不能利用它们的密度关系来判断呢？

学生活动：利用阿基米德原理公式的变形F浮＝ρ液gV排和浮沉条件来分析。

漂浮：F浮＝Gρ液gV排＝ρ物gV物ρ液V排＝ρ物V物ρ液>ρ物(因为V排<V物)

下沉：F浮<Gρ液gV排<ρ物gV物ρ液V排<ρ物V物ρ液<ρ物(因为V排＝V物)

悬浮：F浮＝Gρ液gV排＝ρ物gV物ρ液V排＝ρ物V物ρ液＝ρ物(因为V排＝V物)

上浮：F浮>Gρ液gV排>ρ物gV物ρ液V排>ρ物V物ρ液>ρ物(因为V排＝V物)

得到利用物体的密度和液体密度比较得出的浮沉条件二

由此可判断，铁块会沉入水底，但却会漂浮在水银液面上。

学生活动

学生思考问题：为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？

学生活动：比较分析。悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积等于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积大于物体排开液体的体积。

利用物体的密度和液体密度得出浮沉条件二可以让学生先自主完成然后小组讨论最后师生共同得出结论效果更好

设计意图

创设课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。

讲解清楚“漂浮”“下沉”“悬浮”是具体指那些情况，然后再引导学生对物体进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题

上浮和下沉的物体最终处于什么状态，它们此时的受力情况在课堂教学中要一步步引导学生分析得出

总结易混淆的几个词语：

浸没：物体完全浸入了液体中，整个物体在液面以下。

浸入：也就是“浸在”，包括完全浸入和部分浸入。

漂浮：物体漂在液面上，部分体积浸入。

悬浮：物体在液面以下，完全浸没，可以存在于液面下任何位置。

上浮：物体正在向上加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是漂浮。

下沉：物体正在向下加速运动，可能完全浸没，也可能部分浸入，最终状态是沉在液体底部。

布置作业

本节课对应同步练习题

板书设计

第3节　物体的浮沉条件及应用

第1课时　物体的浮沉条件

教学反思

本节课突出以学生的发展为本，这样有积极的意义。首先，有利于学生形成积极的自我概念和自信心，本节课设计的探究内容使学生跳一跳，自己也能摘到果子，以此让成功获取知识的过程积极作用于学生的自我概念和自信心上，使学生的自我概念得到积极发展，自信心得到加强。而这一切正是学生创造力和个性发展的关键。其次，有利于培养学生的创造精神和实践能力，有利于学生从善于解决问题到敢于提出问题转变、从善于单一思维到勇于发散性思维转变，有利于学生形成协作意识。通过小组交流与合作的形式共同学习，在课堂中营造出民主、合作、互助的气氛和轻松愉悦的教学环境，使学生互相尊重、理解、合作和关心，进而学会交往，改善人际关系，形成良好的个性品格。