初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册带上她的眼睛课文课件ppt，文件包含第6单元24《带上她的眼睛》pptx、重温开启中国科幻电影元年的《流浪地球》自信是国产科幻的未来mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共41页， 欢迎下载使用。
大家看过科幻电影《流浪地球》吗？它是在刘慈欣作品的基础构思下重新编写的新故事，全人类带着地球一起逃难，很好地展现了人类共同面对灾难时的舍生忘死、勇于奋斗的精神。《流浪地球》是我国科幻电影辉煌的里程碑。今天，我们一起学习刘慈欣的另一部作品《带上她的眼睛》，一起走进另一个科幻的世界。
统编版·语文·七年级下册
CONTENTS 教学目录
1.了解作者及写作背景，了解科幻小说的特点。2.把握故事内容，体会文章将科学与幻想相结合的妙处，学习科幻小说巧妙的构思。3.感受作者非凡的想象力,在日常的生活和学习中，培养自己的想象力和创造力。
刘慈欣（1963—），著名的科幻作家，其主要作品有《三体》《流浪地球》《超新星纪元》等。2015年，他凭《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得该奖项。
2015年，中国科幻小说界最吸引读者眼球的作品。
科幻小说，全称科学幻想小说，是在尊重科学结论的基础上进行合理设想（并非妄想）而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视为科幻小说的三要素。
点缀( ) 蒙眬( ) 闲暇( ) 凸现( ) 拍摄( ) 蔚蓝( ) 吟唱( ) 心有灵犀（ ）
点缀：加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。闲暇：指空闲的时间。蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。不期而至：事先没有约定而意外到来。心有灵犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容极远的地方。
浏览课文，思考：课文记叙了一个怎样的故事？文中的小姑娘是一个怎样的形象？
1.划分文章层次。2.勾画文中描写小姑娘的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
第二部分(6-24):
开端：主任让“我”带上小姑娘的“眼睛”去度假。
发展：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第四部分(46-47):
高潮、结局：“我”发现了小姑娘的真实身份，补叙地航飞船“落日六号”失事的情况。
尾声：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
第三部分(25-45):
“她”是“落日六号”的领航员；“眼睛”是一副传感眼镜。“我” 戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个
戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
小说主要讲的是“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。
以“我”的经历见闻为明线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。
开门见山，直接点题 ，设置悬念：怎么可以带别人的“眼睛”去度假呢？带的是谁的“眼晴”？同时，激发读者的阅读兴趣，营造神秘氛围。
“我”：①我不由笑出声来。②我感到,她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。③我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。④……那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。
她：①她沉默了,似乎连呼吸都停止了;②我又听到了她的感叹。③她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……④我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。
简要分析：“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，生活是灰色的，虽然身体是自由的，但精神世界是孤独寂寞的“沙漠”，二者形成鲜明的对比，使“她”这个形象塑造得更成功，对读者也更具有震撼力。
“……今后, 我会按照研究计划努力工作的。将来, 也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接, 但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心, 我现在已适应这里, 不再觉得狭窄和封闭了, 整个世界都围着我呀, 我闭上眼睛就能看见上面的大草原, 还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
小姑娘的形象：①坚强、勇敢、善良、乐观。②强烈的敬业精神 ；③为科学献身的精神；④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。
“离她都不会再远了”既是实指，小姑娘处于地核之中，“我”无论走到哪里，与她的距离都不会变远；又是虚指，指小姑娘的精神、品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随着“我”，不会远离。
6.课文的第二、三部分在揭开小女孩身份的时候多处巧用伏笔和照应。试找出几处，体会文章精巧的构思。
“这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……”
这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了……
“一个好像刚毕业的小姑娘。”“‘你那儿很热吧？’我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”
“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
“‘热，热得像……地狱……’”
“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
“‘呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！’”
“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”
课文通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，读者会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
文章记叙了一位地心领航员姑娘在与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇，赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质，也赞美了广大科学工作者的献身精神。
开端：带上她的眼睛去度假
乐观向上勇于奉献无私无畏
高潮：发现“她”的真实身份
结局：补叙地航飞船失事经过
尾声：“我”挂念小姑娘