小学音乐人音版四年级下册那不勒斯舞曲教案

这是一份小学音乐人音版四年级下册那不勒斯舞曲教案，共3页。教案主要包含了组织教学，整体聆听，分段聆听，创造表现，作曲家介绍等内容，欢迎下载使用。
《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。
教学目标
1．通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐的情绪变化及风格特点，了解音乐所表现的情景，激发学生对舞曲的兴趣。
2．通过声势律动、视唱、图形谱、演奏等表现形式参与音乐欣赏，深刻体会音乐的形象。
3．感受小号的音色特点，了解乐曲的曲式结构。
教学重难点
1．准确感受乐曲的不同情绪和风格。
2．能用不同的方式参与各乐段的表现。
教学准备
多媒体课件、钢琴、竖笛，手风琴等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、组织教学
今天我们来学习《那不勒斯舞曲》。
【设计意图】通过直接导入，使学生快速进入学习状态，做好准备，激发学习兴趣。
二、整体聆听
1．谈感受
今天这节课我给同学们带来了一首著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》中的一首乐曲，在欣赏的同时，请同学们关注一下，X0 X节奏出现在乐曲中的前部分还是后部分？
生：结合欣赏音乐，谈谈自己对音乐的初步印象。
2．了解舞蹈形式
独舞、双人舞、群舞。
【设计意图】通过视听结合的欣赏，感受音乐与舞蹈的完美结合。
三、分段聆听
（一）第一部分：
1．乐器介绍：主奏乐器——小号。
2．图形谱感知音乐形象。
3．分段聆听：
（1）引子
边听、边画、边演，体会魔王的出场。
（2）第一乐段
A．模唱。
师：让我们用da beng 随着图形谱唱一唱，体会女郎形象和轻盈的舞步。
师：在beng处加入律动模唱。
B．视唱。
师：女郎的舞步是凌乱的还是规整的？女郎是渐渐离去？还是缓缓走来？让我们在曲谱中去找出答案吧！
（3）第二乐段
师：让我们边听边画。
师：小乐手们，让我们拿起竖笛为乐曲伴奏，一同来表现女郎轻盈的舞步。
生：随音乐演奏70 7 70 6 60 5 60 6参与音乐表现。
【设计意图】通过图谱、模唱、视唱、吹奏等多种方式，体会和表现乐曲塑造的女郎形象。
（4）第三乐段
师：通过乐曲的欣赏，你感受到了什么变化？
生：结合音乐与教师示范的舞蹈，感受乐曲的速度和情绪变化。
师：请大家一起用动作体会乐曲速度和情绪的变化。
生：学生用晃手和拍手来表现乐曲的速度和情绪变化。
（5）完整表现第一部分
【设计意图】通过多种方式参与音乐，感受音乐的速度与情绪变化，理解乐曲所表现的音乐形象。
（二）第二部分
1．感受乐曲的情绪变化
师：让我们听一听第二部分情绪有什么变化？你觉得是舞蹈中的哪一种表现形式？
学生结合对音乐的感受和对舞蹈表现形式的了解回答问题。
2．体会“塔兰泰拉舞蹈”风格特点
（1）介绍“塔兰泰拉”舞蹈风格。
（2）感受力度、音高及起伏变化。
（3）随音乐表现“塔兰泰拉舞”。
【设计意图】了解“塔兰泰拉舞蹈”风格，准确表现音乐要素所塑造的舞蹈形象。
四、创造表现
还记得我们今天欣赏的这首舞曲叫什么名字吗？我相信同学们通过分析之后对这首舞曲有了一定的了解。引子是谁？第一部分是谁在跳舞？第二部分是什么舞蹈场面？让我们完整的聆听和表现一下这首《那不勒斯舞曲》，集体表演，融入音乐，感受乐趣。
【设计意图】通过完整表现的形式，对整首乐曲进行梳理和总结，激励学生进行艺术创新，引起感情升华。
五、作曲家介绍
这首舞曲的作者是俄罗斯伟大的作曲家柴可夫斯基，他一生中创作了大量的经典作品。《那不勒斯舞曲》就是舞剧《天鹅湖》中非常著名的一首乐曲。
课堂小结
我们了解了《那不勒斯舞曲》，你们还对俄罗斯有什么想知道，想了解的，课下自己去搜集吧！
【设计意图】对歌曲意境和主题进行简单总结，让学生体会音乐带来的美好，拓宽学生的视野。