人教统编版7.1 短歌行课文内容ppt课件

这是一份人教统编版7.1 短歌行课文内容ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了离开以为苦，思虑连绵不断，只是缘故，拾取摘取，枉驾问候探望，聚散这里指久别重逢，人生短暂，渴求贤才，对向面对，比喻比如等内容，欢迎下载使用。
有人说他是治世能臣，乱世奸雄；也有人说他是非常之人，超世之杰；他外定武功，统一中国北方，他内定文学，开创建安文学。 他集英雄、枭雄、奸雄于一身，雄视古今……他就是——
曹操(155—220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为军事家，曹操指挥了官渡之战这个中国历史上著名的以弱胜强的战例，著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》，有反映个人政治抱负的《短歌行》，有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公唱和，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。
作为教育家，曹操是一位富有教育智慧的父亲。他注重言传身教，“每每定省，从容常言：人少好学，则思专，长则善忘；长大而能勤学者，唯吾与袁伯业耳”。“上雅好诗书文籍，虽在军旅，手不释卷。”他注重实战经验的培养，虽然大儿子死在战场，但是曹操还是很坚决地要其他儿子去面对战争的残酷，培养他们的治事能力。在建安文学中，才有了著名的“三曹”(曹操、曹丕、曹植)，他们的文学创作才具有俊爽刚健的建安风骨。
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心”即为明证。
建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和女诗人蔡琰继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。“风骨”是中国文学批评史上的一个重要的概念，自南朝至唐，它一直是文学品评的主要标准。
短歌：汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，音调短促，故称之“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。行：是古代诗歌的一种体裁。
乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》　　引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称
依据课下注释，扫清字词障碍。
对酒当歌人生几何去日苦多青青子衿悠悠我心但为君故沉吟至今
鼓瑟吹笙何时可掇枉用相存契阔谈讌绕树三匝山不厌高
对对方的尊称；衣服的交领
沉思吟味。这里指思念和倾慕贤人
大声诵读，读准字音，读准节奏，读出情感
对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。
明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。
1.诗眼就是指在诗歌中起画龙点睛作用的关键字。诗眼多为动词或形容词，其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。《短歌行》一诗的诗眼是什么？其内涵是什么？
答案　诗眼是“忧”。诗人忧的是人生短暂，功业未就，人才难求。
2.诗人是通过哪些意象来抒发自己的忧愁的？
答案　酒、朝露、明月。
3.通读全诗，思考作者究竟 忧 什么？
人生短暂功业未就贤才难求
请在诵读全诗的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
阅读课文，完成后面题目。对酒当①歌，人生几何！譬②如朝露，去日苦③多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子④衿，悠悠我心。但⑤为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉⑥宾，鼓⑦瑟吹笙。明明如⑧月，何时可掇⑨？忧从中⑩来⑪，不可断绝。越陌度阡，枉⑫用⑬相⑭存⑮。契阔⑯谈讌⑰，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝⑱，何枝可依⑲？山不厌⑳高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1.解释文中加下划线的词语。①当：_____________②譬：___________③苦：_________________④子：_____________⑤但：_____________⑥嘉：_________⑦鼓：_____⑧如：___⑨掇：_______________________________⑩中：_____
⑪来：_________________⑫枉：_____⑬用：_____________________⑭相：_____________⑮存：___________⑯契阔：_____________________⑰讌：______________________⑱匝：_______⑲依：___________⑳厌：_____
拾取，摘取。一说同“辍”，停止
2.解析下列句中“相”字的意思。①王侯将相：___________________________________________________②似与游者相乐：_________________③阡陌交通，鸡犬相闻：___________④越陌度阡，枉用相存：___________________________⑤与人期行，相委而去：___________________________
名词，辅佐帝王的人，特指最高的官，宰相，丞相，相国
副词，表示动作偏指一方，我
副词，表示动作偏指一方，他
“忧”固然可以看作《短歌行》的诗眼，但这首诗绝不是哀怨类的，而是“志深笔长”“梗概(骨力强，风骨峻峭瘦硬)多气(多慷慨之气)”。请用四个字概括全诗的情感变化，并说明其各自的内涵。
全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，在继之以忧愁、开朗。诗人面对短暂的人生，抒发了人生易逝、贤才难求、功业未成的深沉感慨，表达了积极进取、延揽人才，以完成统一大业的人生理想。
穿着青色交领的衣服的人啊，我对你的思念连绵不断。
表达了作者对贤才的思念和倾慕。
鹿在悠闲地吃草，发出呦呦之叫，彼此应和。我在宴请宾客，鼓瑟吹笙。
表达作者对招贤纳士的热情。
1.《短歌行》主要采用的手法是用典，请根据课文内容和你的理解填写下面的表格，并思考问题。
希望尽可能多地接纳人才。
表达了作者希望尽可能多地接纳贤才的心情。
周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。
引周公自比，说明求贤建业的心思。
2.上面四个典故的顺序是否可以调换？为什么？
答案　不可以调换。理由：①从时间顺序看，第一个典故是思慕贤才，贤才还未到来，第二个典故是宾客来了，最后是礼遇。②从情感范围看，第一个典故是讲恋人间的真挚感情，第二个典故是讲对朋友的敬重，第三个典故是讲君臣之义，第四个典故总括自己求贤建业的志向，情感上是逐渐扩大的。
3.第二、三个典故兼用了比兴的手法，请具体说明。
答案　第二个典故先以旷野上的呦呦鹿鸣作为起兴，再写宴会的热闹情景。“呦呦鹿鸣”兼有比喻贤才之义。第三个典故以山高海深比喻广招人才的博大胸怀并以此起兴，意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举。
我们常说，“文如其人”，学习了《短歌行》之后，你觉得曹操是一个怎样的人？
胸怀大志的人心胸开阔的人英雄豪杰有志之士求贤若渴……