人教部编版九年级下册22 出师表完整版ppt课件

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诸葛亮 出 师 表九下 诸葛亮一生淡泊名利，鞠躬尽瘁，死而后已，被誉为“人臣的楷模”，受到后世的推崇。相比之下，司马懿虽然赢得了战争，可在后世的评价却不高。就连司马懿自己的子孙，也都是推崇诸葛亮，反感司马懿。最直接的就是司马懿的玄孙司马绍知道当年高祖篡位的做法，惊叹说：‘做出这样的事情，晋国怎么可能长久呢？” 今天我们来学习这篇被文天祥称为“鬼神泣壮烈”的千古名文，感受诸葛亮的耿耿忠心。导入新课1、积累文言知识。2、学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。4、体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。学习目标 诸葛亮（181—234），字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。其代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介 表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体，用来表达臣子对君主的忠诚和希望。表的基本特征是“动之以情”。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的一种奏章。文体知识 诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备统一中原光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。背景链接崩殂(cú)　　 疲弊(bì) 恢弘(hóng) 妄自菲薄(fěi bó) 以塞忠谏之路(sè) 陟罚臧否(zhì pǐ) 郭攸之(yōu) 费祎(yī)以遗陛下(wèi) 裨补阙漏(bì quē)行阵(háng) 倾颓(tuí) 桓灵(huán) 猥自(wěi) 夙夜(sù) 驽钝(nú dùn)攘除(rǎng) 斟酌(zhēn zhuó) 咨诹(zōu)彰其咎(zhāng jiù) 遗诏(zhào) 涕零(tì)字音字形（1）然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者。 （2）今/天下三分，益州疲弊。（3）若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。（4）侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 （5）愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。朗读停顿 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖 追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。朝廷译文： 先帝开创大业还没完成一半，竟然中途去世了，现在天下分成三国，我们蜀汉贫困衰弱，这确实是万分危急、存亡难料的时刻。但是，侍奉守卫的臣子在宫廷里毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇，想把它报答给陛下啊。疏通文意时候疆场追念特俗的礼遇指帝王之死贫困衰弱实在然而表示原因忠诚有志诚宜开张圣听， 以 光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄， 引喻 失义，以塞 忠谏之路也。发扬光大译文： 陛下确实应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠诚进谏的道路。疏通文意不合道理用来发扬，扩展随意地看轻自己称引扩大圣明的听闻以致忠诚进谏 宫中府中，俱为一体，陟罚 臧否，不宜异同。若有作奸犯科及 为忠善者，宜付有司 论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私， 使内外异法也。不同译文：皇宫中和丞相府中的人，都是一个整体，晋升、处罚、赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。如果有做奸邪事情，犯科条法令，以及尽忠心做善事的，应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正平清明的治理，不应偏袒私护，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。疏通文意赞扬和批评负责专职的官员罚公平清明的治理皇宫中和丞相府中提拔，晋升做奸邪事情，犯科条法令判定宫内和丞相府的赏罚标准不同来做偏袒私护 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔 以 遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以 咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。我，谦称译文：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来给予陛下。我认为宫中的事情，事情无论大小，都拿来询问他们，然后实行，就一定能够弥补缺失疏漏，获得启发和帮助。疏通文意选拔来忠良诚实的人志向和思虑忠诚纯正弥补缺失疏漏询问给予因此有启发和帮助拿 将军向宠，性行淑 均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。译文：将军向宠，性格品行善良公正，了解通晓军事，从前试用，先帝称赞他能干，因此大家商议推举向宠做中部督。我认为军营中的事情，都拿来询问他，就一定能够使军队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。疏通文意行伍，部队通晓善公正，公平德才高低的人各有合适的安排 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。疏远译文： 亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有不为桓、灵二帝而叹息、痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞贤明、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们信任他们，那么，汉室的兴隆，就为时不远了。疏通文意倾覆衰败为时不远亲近……的原因忠贞贤明、能够以死报国痛心遗憾未曾 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙， 猥自 枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。屈尊就卑译文： 我原本是个平民，在南阳亲自种田，只希望在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官扬名。先帝不因为我身份低微、见识短浅，屈尊就卑，三次到草庐来拜访我，向我询问当今大事，我因此感奋激发，就答应为先帝奔走效劳。 疏通文意社会地位低微，见识短浅奔走效劳亲自有名望，显贵感奋激发辱，降低身份，谦辞平民苟且保全拿后值 倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十 有一年矣。译文：后来遇到兵败，在兵败的时候我接受了委任，在危机患难期间我接受了任命，自那时以来有二十一年了。疏通文意自那是以来遇到兵败通“又”，连接整数与零数 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效， 以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，译文：先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧虑叹息，惟恐先帝的托付没有效果，以致损伤先帝的英明。所以在五月渡过泸水，深入不长草木的荒凉之地。现在南方已经平定，武器装备已经充足，应当鼓励并率领全军，疏通文意鼓励不生长草木托付早晚，日日夜夜没有效果以致武器装备北定中原，庶竭 驽钝， 攘除 奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损 益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。奸邪凶恶的人译文：北上平定中原。我希望能够竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，复兴汉朝王室，回到原来的都城。这就是我用来报答先帝，并尽忠于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。疏通文意益处比喻才能平庸考虑可否表示期望排除，铲除用来职责本分 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以 告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢， 以彰其咎； 译文：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务交付给我，如果不取得成效，就治我的罪，来祭告先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的话，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。 疏通文意怠慢，疏忽功效祭告发扬圣德的话揭示他们的过失把来陛下亦宜自谋，以咨诹善道， 察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。译文：陛下也应该亲自谋划，询问治国的好方法，明察并采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗命。我就受恩、感激不尽了。现在我就要远离陛下了，面对奏表，禁不住落泪，不知道该说些什么话。疏通文意询问治国的好方法正确合理的言论流泪，落泪尽面对将要诸葛亮出师前给刘禅提出哪些建议?（1）“开张圣听”——广开言路；（2）“陟罚臧否，不宜异同”——严明赏罚；（3）“亲贤臣，远小人”——亲贤远佞。整体把握就君主治国的角度来说，诸葛亮就哪三方面向后主提的建议？纳谏、法治、用人。整体把握作者出师后的国内政事如何安排？推荐了哪些贤臣？目的是什么？（1）宫中：推荐良实，志虑忠纯的郭攸之、费祎、董允等。（2）营中：推荐性行淑均，晓畅军事的将军向宠。（3）其他：推荐贞良死节之臣侍中、尚书、长史、参军等。 目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。 整体把握文章开头写诸葛亮分析蜀国当前形势，有利主观条件和不利客观条件分别是什么？ 有利主观条件：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者。 不利客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。合作探究文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？ 文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了治国的主张。合作探究诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？ 一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。合作探究第2段作者对后主提出了怎样的劝诫？ “陟罚臧否，不宜异同”、“不宜偏私”。合作探究第3、4段作者主要依据什么来向后主推荐文臣、武将的？请你概括。 忠心、品德、才能。合作探究第5段的中心句是哪一句？ 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。合作探究文中先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是什么？先帝对先汉兴隆、后汉倾颓所持的态度是怎样的？ 先汉兴隆的原因是：亲贤臣，远小人。 后汉倾颓的原因是：亲小人，远贤臣。 态度：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”也就是非常痛心遗憾。合作探究“愿陛下亲之信之”。诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法是什么？（1）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行；（2）营中之事，悉以咨之。 合作探究广开言路、严明赏罚、亲贤远佞这三条建议中，诸葛亮反复陈述的是哪一条？为什么？ 反复陈述的是亲贤远佞这一条。 因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。合作探究诸葛亮为什么在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？为了解除后顾之忧，为了汉室之隆。 合作探究概括第6段的主要内容。自叙本志及先帝“三顾草庐”之恩。合作探究从哪里能看出来诸葛亮“卑鄙”？臣本布衣，躬耕于南阳。合作探究哪一句表现刘备重视人才，气度恢弘，不耻下问？ 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。合作探究找出作者自叙志趣过人，不求功名的句子。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。合作探究作者强调自己本来的志向的作用是什么？ 突出先帝“三顾茅庐”的恩德。合作探究文章第6段叙写自己的生平，目的是什么？（1）追溯二十一年的殊遇，表露感恩戴德之情，说明以上进言纯属忠谏。（2）以自己不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。（3）二十一年不平凡的历程，说明创业艰难，激励刘禅继往开来，切不可半途而废，更不能前功尽弃。合作探究 追忆白帝托孤，并表示兴复汉室的决心。合作探究概括第7段的主要内容。“受命以来……深入不毛”这一句表达了怎样的思想感情？ 这句话概括了作者“受命以来”的心情和行动，说明他时刻以“报先帝”为念，深感使命沉重，不敢顾惜自己，努力做好“北定中原”的准备工作。合作探究诸葛亮出师之前作者做了哪些准备工作？ “五月渡沪，深入不毛。”“七擒孟获”，安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。 合作探究这次出师北伐的出师目的（战略目标）是什么？（从文中找出四个四字语） 北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 合作探究诸葛亮所明确的臣子的责任都是什么？（1）北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都，此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（2）斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎允之任也。合作探究第8段作者对后主提出了哪些要求？ 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。 合作探究怎样理解“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”？ 表达了作者对北伐必胜充满信心和对刘备父子忠贞不贰的深情，辞情恳切，催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。合作探究46岁的诸葛亮华发早生，忧思忡忡，出师北伐之前，他写罢此文，“临表涕零，不知所言”。此时这位两朝开济的老臣心中会翻涌着怎样的情感呢？（1）对先帝知遇之恩的感激之情。（2）委以重任的沉重责任感。（3）对后主刘禅的担忧和期望。（4）出师北伐的坚定决心和必胜信念。　合作探究理清文章结构，划分层次： 全文可分三部分： 第一部分(1－5)：指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人唯贤的具体建议。 第二部分(6－7)：追忆往事，陈述理由。追述先帝刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。 第三部分(8)：分清责任，表明决心。点明出师本意，表达兴复汉室的决心。合作探究诸葛亮是个什么样的人？ 诸葛亮是一位知恩图报、忠君爱国、严于律己、做事谨慎、尽心尽职的贤臣。合作探究主 旨 本文以恳切的言辞劝告刘禅继承先帝遗志，开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞，修明政治，从而完成“兴复汉室”的大业。也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情。合作探究本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？ 全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。所提的建议属于议论，切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言辞恳切，说服力强。中间追忆往事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。 合作探究 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。诸葛亮虽然最终没能够实现“兴复汉室，还于旧都”的理想，但是，这篇《出师表》却永远流传了下来，成为我们中华民族的精神财富。它鼓舞了一代又一代仁人志士为了国家呕心沥血，不遗余力。它让杜甫热泪满衣襟，它让陆游深夜挑灯细看，它让岳飞不能自已，挥毫成书……今天，作为祖国未来的青少年，应该努力学习，提升素养，成为德才兼备的人，为了中华民族的伟大复兴做出积极的贡献。课堂小结提出建议 　 板书设计出师表　知遇之恩托孤之重不效，则治臣之罪无兴德之言，以彰其咎深追先帝遗诏开张圣听赏罚分明亲贤远佞追忆往事 　 明确责任臣君　 诸葛亮神机妙算，足智多谋，几乎是神的化身。你了解的诸葛亮还具有哪些可贵品质？他的这些品质给了我们什么启示？（请任写两点谈启示） 忠心耿耿，知恩图报，心系家园，以天下为己任，教子修身明志，重视德行等。 现代社会有些孩子不知感恩，诸葛亮知恩图报的品质是一种美德，令人敬佩。诸葛亮爱家爱子、重视孩子德行的情怀令人感动等。拓展延伸如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。 “忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看出他有高度的责任感，使命感；他鞠躬尽瘁，死而后已，千百年来一直是胸怀抱负、有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。拓展延伸 诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之恩后的一种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是一种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗？拓展延伸1、根据课文内容填空。（1）诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：___________________。（2）“由是感激”中的“是”指代什么？______________________________________________________________（用原文作答）。陟罚臧否，不宜异同课堂检测 先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事2、选出诵读时节奏划分正确的一项（ ）A.苟全/性命于乱世 B.先帝不/以臣卑鄙C.受任/于败军之际 D.至于斟酌/损益C课堂检测3、与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的一项是（ ）A、先帝不以臣卑鄙 B、以伤先帝之明 C、悉以咨之 D、故临崩寄臣以大事也 D课堂检测4、诸葛亮的三条建议次序能调换吗？为什么？ 不能调换次序。开张圣听是前提，打通了忠谏之路，赏罚分明和亲贤远佞才可能实现。而赏罚分明是执政的关键所在，亲贤远佞是核心。这样说理主次分明，先后有序，更能达到以理服人的效果。课堂检测