高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维把握适度原则备课ppt课件

9.2把握适度原则

一、教学目标

必备知识：

1.适度的含义；

2.适度的原则。

关键能力：

1.理解适度的含义；

2.掌握适度的原则。

二、核心素养

1.科学精神：正确认识适度的含义，准确把握质量互变，掌握适度原则，提高思维能力，培养科学精神。

2.公共参与：遵循适度原则，在思考和处理问题时抓住事情的关键节点，合理解决实际问题。

三、教学重难点

教学重点：

1.理解事物质与量的统一在“度”中；

2.掌握适度原则。

教学难点：

1.理解事物质与量的统一在“度”中；

2.区分量变和质变的根本标志；

3.掌握适度原则

四、课前准备

教师：搜集案例，在案例分析的基础上使学生理解适度。

学生：阅读教材，初步感知适度。

五、教学过程

1.导入新课

液态水的度：在一个标准大气压下，水的温度在0～100℃这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0～100℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0或100℃），水就变成冰或水蒸气了。

结合材料，谈谈你对水的状态变化的几个关节点的理解。

【答案】①事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。0℃或100℃就是水的状态变化的两个关节点。
  ②在0℃～100℃这个幅度内，水保持液态不变。说明在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度。
  ③如果超出0℃～100℃这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点（0℃或100℃），水就变成冰或水蒸气。说明超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。

2.新课讲授

一、适度的含义

1.什么是度？

 ⑴事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。

 ⑵含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。

 ⑶关节点（或临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。

 ⑷度与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。

【典例】1．医疗用药剂量分为“最小有效量——常用量——极量——中毒量——致死量”，由此可见（       ）

①常用量的度应在“最小有效量”与“极量”之间

②常用量的度应在“最小有效量”与“致死量”之间

③常用量的度的关节点是“最小有效量”和“极量”

④常用量的度的关节点是“中毒量”和“致死量”

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

2.什么是适度？为什么要遵循适度原则？

①适度：就是适当的程度。

②区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。

③遵循适度原则的原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。

【示例】声音的“度”：按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～0分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，特一分钟即暂时致聋；90分贝以上，极度聋或全聋

(1)什么是度？根据材料，说明正常情况下，我们在室内谈话音高应保持的度是什么。

(2)区分量变与质变的根本标志是什么？并以正常情况下的室内谈话为例，说明如何区分量变与质变。

【提示】(1)①事物保持自身质的稳定性的量的限度；②根据材料，在正常情况下，我们在室内谈话音高应保持的度是40～60分贝。

(2)①事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。

②在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。如正常情况下，室内谈话音高应在40～60分贝之间，低于40分贝别人听不到，高于50分贝会让人感到吵闹。

二、掌握适度原则

1. 什么是适度原则？

⑴遵循适度原则的必要性：为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。

 ⑵适度原则的含义：从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。

 ⑶适度原则要求：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。

【示例】《杰米扬的鱼汤》是克雷洛夫的寓言故事，讲述的是从前有个叫作杰米扬的人，十分的好客。有一天，一位朋友远道来访，杰米扬非常高兴，亲自下厨烧了最拿手的好菜——大盆鲜美的鱼汤来招待。朋友喝了第一碗，感到很满意。杰米扬劝他喝了第二碗。第二碗下肚，朋友有点嫌多了。可杰米扬不以为意，仍一个劲儿地说“再喝一口吧朋友，这是多么美味的汤啊。”最终，可怜的朋友终于忍无可忍，夺门而出。于是，杰米扬的朋友们再也不来拜访杰米扬了。再好的东西，如果不加节制地强加于人，就会和杰米扬的鱼汤一样令人讨厌。

寓言故事《杰米扬的鱼汤》给我们什么启示？

【提示】在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。像杰米扬的鱼汤这样的好东西，如果不注意把握分寸、坚持适度原则，而是不加节制强加于人，最终也会变成令人厌恶的东西。

2. 遵循适度原则的方法是什么？

 ⑴遵循适度原则的方法：遵循适度原则，并不是被动地适应事物的存在状态，而是在处理事情时“得中”而取之。包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。

 ⑵“中”和“得中”的含义：这里的“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。

【特别提醒】“得中”是区别于折中主义的思维方式。

（1）折中主义的含义：

     是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。

（2）特征和表现：

     把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。

【典例】2．遵循适度原则，秉持“得中”而处之的思维，必须反对折中主义。折中主义的特征和表现有（       ）。

①积极应对，不偏不倚，无过与不及，合适且正好

②把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非

③是一种无原则的思维方式，是辩证思维方式的表现形式

④在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场

A．①④ B．②③ C．②④ D．③④

3.如何正确运用适度原则？

⑴遵循适度原则，需要“得中”，就是要保持我们需要的事物的质的状态。

⑵遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促成事物发生质变，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。

【知识整合】遵循适度原则

 ①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。

    ②遵循适度原则，需要“得中”，就是是把持有度，合适且正好，就是要保持我们需要的事物的质的状态。

③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。积极地认识和推动事物发展到最佳的状态

【典例】3.把握质量互变规律，要求我们在实践活动中遵循适度原则。把握适度原则要求我们在思考和处理问题时（       ）。

①“得中”而处之，把握好“分寸”，不犯极端化的错误

②积极促成质变，使其达到我们所期望的存在状态

③“得中”而处之，积极认识和推动事物发展到最佳状态

④超出“度”的范围寻求和把握事物发展的适当程度

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

【典例】4．1871年3月28日，人类历史上第一个无产阶级政权——巴黎公社诞生，但巴黎公社没有乘胜追击逃往凡尔赛的敌人，给了敌人以喘息的机会，最终敌人卷土重来，使巴黎公社淹没在了血泊之中。这一历史事件启示我们思考和处理问题时应（　　）

①善于抓住机遇，赢得主动和优势

②应注重量的积累，为实现质变创造条件

③应注意把握好“分寸”，防止极端化的错误

④应积极促成事物的质变，使其达到我们期望的状态

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④