大象版 (2017)六年级下册1 地球，人类的宝藏教案设计

大象版科学（2017）六年级下册

2.1《地球，人类的宝藏》教案教学设计

【教学分析】

本课学习内容隶属核心概念“人类活动与环境”下的“自然资源”主题。在本课学习之前，学生已经知道地球上存在着生物资源、土壤资源、矿产资源、水资源等自然资源，并且初步认识到了这些自然资源与人类的关系。本节课旨在引导学生系统梳理自然资源种类及其与人类的关系,知道自然资源是人类生存、生活和发展必不可少的条件；借助资料分析，知道煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源；最后通过家庭能源使用情况调査，更好地帮助学生认识能源利用现状，树立地球家园意识，培养学生搜集证据、热爱表达、善于倾听别人意见的科学品质。

【教学目标】

(1)科学观念：能结合生活实际，举例说明地球为人类提供的自然资源。

(2)科学思维：通过调查能源的使用情况,意识到能源的开发利用与社会生活的紧密关系。

(3)探究实践：会使用统计图表分析能源消费结构

(4)态度责任：知道煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源。

【教学准备】

材料准备:地球仪(或者世界地图)，世界能源消费结构图，家庭使用的电费、气费等缴费单，计算器。

【教学过程】

(1)回顾引入。

师:同学们，地球是人类的家园，为我们的生存生活提供了各种自然资源，请大家结合以往科学课中学习的内容，说一说地球为人类提供了哪些资源。

生1：地球为我们提供了丰富的动植物资源，能够满足我们衣、食、住、行等方面的需要。

生2:地球为我们提供了丰富的土壤资源,是我们进行农业生产的基础。

生3：地球上有金、银、铜、铁等矿产资源，可用于建筑、工业生产等。

生4：还有地下水、海洋、冰川等水资源，是人类生存生活的必需条件。

生5：……

师:同学们列举的示例真多！地球为人类提供了生物资源、水资源、土壤资源、矿产资源等各种自然资源，地球是人类的宝藏(板书课题)，这些自然资源是人类生存、生活和发展必不可少的条件。

(2)联系生活。

师:在日常的生活中，我们都用到了哪些自然资源？小组内交流一下吧。

生1：洗衣做饭用到水，水是自然资源。

生2：我们食用的牛羊肉，以及鸡蛋等来自动物，动物资源也是自然资源。

生3:还有做衣服用到的棉花、制造家具的木材来自植物,植物资源也是自然资源。

生4：矿产资源也是自然资源。

生5：……

(3)搜集证据。

师:看来我们的生活处处离不开自然资源。其实，除了同学们提到的这些,能源也是一种人类常用的重要资源。我们在四年级的时候学过能源矿产，还记得有哪些吗？

生:煤炭、石油、天然气。

师:对，这些能源矿产为人类提供了能量的来源。除了能源矿产能为我们提供能源，地球上还有其他形式的能源吗？请同学们把课前收集的有关能源的资料拿出来和大家分享一下。地球上有哪些能源？人类是怎样利用这些能源的？

生:能源按来源可分为三大类。第一类是来自地球以外的太阳辐射能。除了直接的太阳能，煤炭、石油、天然气以及生物质能、水能、风能也都间接地来源于太阳能。第二类是来自地球本身的能量。一种是以热能形式储存于地球内部的地热能，如地下蒸汽、热水和干热岩体；另一种是地球上的铀、钉等核燃料所具有的能量，即原子核能。第三类则是来自月球和太阳等天体对地球的引力，如海洋的潮汐能。

师:介绍得非常详细。其他同学还有补充吗？

生1：姥姥说以前家里做饭用煤,煤还可以用来发电。

生2：金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶会使用石油。

师同学们收集了许多有关能源的资料，可以通过对这些资料进行筛选和提炼,来帮助我们深入了解能源。

师:请大家自由阅读课本内容，说一说你又有什么新的发现。

生1:我知道了世界上有许多能源，煤炭、石油、天然气、核能，还有生物质能。

生2：生物质能是人类开发利用最早的一种能源。

生3：……

师：(出示2021年世界能源消费结构图)请大家认真观察世界能源消费结构图,你有什么发现？

生1：我发现能源消耗量排前三的是石油、煤和天然气。

生2：……

师:通过收集资料、整理资料、分析资料，我们可以得知煤炭、石油、天然气、核燃料等都是人类常用的能源矿产，它们为人类生存提供了不同形式的能源，其中煤炭、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源(板书)。

(4)能源调査。

师:我们的生产生活离不开能源。地球上的能源是取之不竭的吗？目前世界上已经探明的这些能源的储量又能够供全球人口日常生活使用多久呢？

师:要解决这个问题，我们应该怎么做？

生:调查。先调查世界上现在有多少能源,再调查我们每天要消耗多少能源。

师:世界上现在有多少能源，我们可以查阅资料得知。世界上这么多人,我们该如何知道每天消耗多少能源呢？

生:世界人口有80亿，我们可以调查一下我们班平均每个人大概每天能消耗多少能源，然后进行计算。

师:小组合作，设计一份调查表,调查每位同学家每年日常生活中各种能源的消耗量,可以参考课本第18页的“能源使用情况调査表”。

师:请大家把我们提前准备的家庭能源缴费单拿出来。先完成自己的“能源使用情况调査表”，然后组内互相交换观察。

师:请以小组为单位，每个人都汇报一下自己的调查结果。

生:……

师:现在我们每个人得到了自己家一年使用能源的情况，也大致知道了其他同学家的能源消耗情况。你能估算出班上所有的家庭一年使用能源的情况吗？如果是一个城市或者一个国家甚至全球呢？

生:……

师：目前世界上已经探明的煤炭、石油、天然气的储量能够供全球人口日常生活使用多久呢？

生:……

(5)表达交流。

师:调查报告是科学家经常采用的一种表达交流方式。调查报告的数据要真实,过程分析要科学，才能真实客观地反映实际情况，得出可靠的调査结果。回顾我们的调査过程，同学们的调査数据可靠吗？对数据的分析和得出的结论合理吗？相互评价并提出自己的意见和建议。

生: ……

师:请根据今天课堂上大家分享的有关能源的资料、学习到的能源知识、自己家的能源使用情况,撰写一篇能源使用情况调查报告。

【教学反思】

本节课需要学生在课前做充分的准备工作:一是收集有关资源、能源的相关知识；二是至少提前一个月把“能源使用情况调查表”发至学生手中，指导学生通过记录两次数据计算得到一个月内自己家对电、天然气、汽油(有燃油汽车的家庭)使用的数据，然后把此数据乘12得到一年的家庭大约使用能源的数据,这样在课堂上学生才会有充分表达交流的内容，以及引发思考得出结论的探究过程，同时也为完成教材中最后一个环节撰写能源使用情况调査报告做好必要的准备。

“表达交流”是本单元要着重培养的探究要素。在教学过程中，教师鼓励学生自主获取知识、整理分析材料、主动与同伴进行交流互动，敢于发表自己的见解；教师充分指导学生査阅资料，同时利用缴费单完成能源消耗情况调査，从而为后续思考能源的可持续发展问题埋下伏笔。